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      《雷雨》的教案

      時間:2021-06-24 16:04:06 教案 我要投稿

      《雷雨》的教案范文

        標 知識與能力:

      《雷雨》的教案范文

        走進作品,走近大師,學會鑒賞,通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。

        過程與方法:

        1、自主選題,小組合作,探究學習,開展分角色朗讀,嘗試辯論,充分體現學生在課堂中的主體地位,培養其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。

        2、學會借助現代信息技術查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學習的基本理念貫穿于課堂教學的全過程。

        情感態度與價值觀:

        認清具有濃厚封建性的資產階級家族的腐朽,揭示半封建半殖民地社會的罪惡。

        教學分析

        1、教材分析:《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課,意在引導學生在解讀劇本,注意品味個性化和富有動作性的人物語言,把握尖銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發展、變化中得到展現的。依據《課程標準》中對戲劇的要求,重視作品閱讀欣賞的實踐活動;提供必要的作家作品資料,引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料,或采用多媒體等教學輔助手段,豐富對作品的理解;組織討論會,交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向,作出恰當的評價,豐富、深化對歷史、社會和人生的認識,提高文學修養。

        2、教學對象分析:高二(5)(6)班是理科班,對語文學習的興趣不高,對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式,對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的,另外利用網絡這一學生喜聞樂見的模式查找資料,在培養信息素養的同時更能激發學生的求知欲,培養其探索精神。

        重點難點

        通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學的重點,為解決這一問題,根據學生興趣愛好,由他們自組小組,開展分角色朗讀。

        “周樸園對侍萍的'懷念是真實的還是虛偽的”是教學的難點,為解決這一問題,學生在教師的指導下,利用圖書以及網絡搜集資料,并對搜集的資料進行整理、分析、匯總,開展辯論。

        教學準備

        教師:推薦搜集資料的途徑、把學生搜集的資料匯總、整理、下發給學生,達成資源的共享。

        學生:搜集資料、閱讀劇本;選擇、推薦朗讀者和辯論者。

        策略教法

        運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學手段,引導學生探究教學重難點; 借助多媒體、網絡等輔助教學手段,提高教學的效率。

        教學過程

        (一)情境導入:激發情感,創設氛圍。(約1分鐘)

       。ǘ毓剩s4分鐘)

        1、概述《雷雨》的情節

        2、理解錯綜復雜的人物關系(愛情關系、血緣關系、階級關系),進而了解矛盾沖突。

       。ㄈ┲拢s20分鐘)

        1、分角色有感情地朗讀(約8分鐘)

        2、歸納人物形象(約12分鐘)

       。ㄋ模╇y點突破(約10分鐘)

        模擬辯論

        正方:周樸園對侍萍的懷念是真實的

        反方:周樸園對侍萍的懷念是虛偽的

       。ㄎ澹┛偨Y評價(約3分鐘)

        1、過程評價(教師評價為主)

        2、現場表現評價(師生討論評價)

        3、研究深度評價(教師評價為主)

        4、綜合素質評價(學生選舉為主)

       。┱n外拓展(布置作業)(約1分鐘)

        (七)結束語:(約1分鐘)

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