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      《兩件寶》優(yōu)秀教案

      時間:2021-06-25 12:28:18 教案 我要投稿

      《兩件寶》優(yōu)秀教案

        教學設計意圖:

      《兩件寶》優(yōu)秀教案

        1.根據(jù)低年級識字是重點的教學要求,本課以聽讀識字為主,結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法,使識字落到實處,并培養(yǎng)學生的識字能力。

        2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑,教學中注重朗讀,并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式,讓學生充分讀書,在讀中受感染、受啟迪,從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

        3.從興趣入手,采用多種教學策略調(diào)動學生多種感官參與學習活動,激活課堂、提高效率。

        4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程,教師要作為伙伴參與其中,力求體現(xiàn)民主性、平等性。

        教學目的:

        1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,并能回答文后問題。

        2.激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

        3.使學生學會認讀14個生字,滲透性識字,并培養(yǎng)學生的識字能力。

        4.培養(yǎng)學生的合作意識和自學能力。

        教學重點:認讀生字,培養(yǎng)識字能力。

        教具準備:實物投影儀、字卡。

        教學過程:

        一、謎語導入,激發(fā)興趣。

        我有兩個跟身體有關的謎語,你們想猜嗎?好,那就請小朋友們注意聽。十個小伙伴,分成兩個班,大家團結緊,倒海又移山。(指名回答。板書手),司令部里住首長,電話線路通四方,命令一下就執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問題想辦法。(指名回答。板書腦)手和腦是每個人都擁有的兩件寶(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的,小朋友們想聽嗎? [興趣是最好的老師,而猜謎又是學生最喜歡的,以謎語導入新課,充分激發(fā)學生學習的積極性,為進一步學習新課打好基礎。]

        二、初讀課文,感知內(nèi)容。

        1.下面先聽老師范讀課文,請小朋友們邊聽邊用手指課文,認真聽、仔細看。

        2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。 [培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力。]

        3.學生自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認識的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。 [學生是學習的主人,給學生充分自主學習、探究的時間,從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。]

        4.學生四人小組合作讀書,會讀的小朋友給不會讀的當小老師,看哪個小組合作得最好。 [教師在巡視的過程中,以合作者的身份參與到學習小組中,以自身的行為引導學生樂于幫助別人,學會合作,使合作真正落到實處。] 5.詢問各小組合作的方式,并做簡單評價。 [及時、正確的.引導和評價,更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。]

        6.誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽,聽后評議)。

        7.還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

        8.男女生比賽讀書。 [教師再次以參與者身份加入進去,能大大激發(fā)學生的讀書欲望及競爭意識。]

        9.提問:為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?[在多次扎扎實實的讀文之后,學生已經(jīng)有所體驗,有所感悟,再聯(lián)系生活,問題肯定會迎刃而解。]

        10.手和腦的作用真大,能創(chuàng)造出各種財富,確實是我們?nèi)说膬杉䦟殻妥屛覀儙е矏鄣母星椋僖淮锡R讀課文吧。

        三、認讀生字,培養(yǎng)能力。

        1.先讓學生自己借助拼音認認生字。

        2.請同桌的兩位小朋友互相當小檢查員,給對方抽讀生字。

        3.小游戲:同桌的兩位同學把書放到一塊,老師說字,讓學生在書中指,指到的就舉手,比比誰指得對,指得快。同桌互相監(jiān)督。 [生字的學習是比較枯燥的,低年級學生的注意力又容易分散,一個簡單的游戲,能很好地激發(fā)他們的興趣。]

        4.怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的竅門你肯定能做到。 (1)用卡片拼字的方法出示件、雙兩字。這兩個字有怎么記呢? [留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。] (2)你有沒有記字的好竅門,介紹給大家?(在學生匯報過程中,教師有意識地把一些識字方法滲透進云,如:詢問他人,在生活中識字,分析部件等,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)

        5.開火車組詞認讀生字。

        6.小組合作互相抽讀生字。 [使學生人人參與學習過程,人人得到鍛煉機會,達到每人都認會生字的目的。]

        7.做猜字游戲。 [猜字游戲?qū)W生百做不厭,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字。]

        四、回歸整體,再次鞏固。

        (做送生字回家的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關字卡發(fā)給學生,讓學生把生字貼回相應的地方。)

        1.要想做好這個游戲,除了會認生字以外,必須會背課文,您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

        2.老師還不會背,您們能教我背一下嗎?

        3.師生共背課文,學生可加動作表演背。 [表演符合低年級兒童的興趣特點,能使課堂氣氛達到高潮,使學生的學習熱情更加旺盛,也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]

        4.給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來貼。

        5.全班同學一同檢查貼字情況。 [送生字回家,很容易使學生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴,內(nèi)心涌起強烈的責任感,背課文識字特別用心,也利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性。]

        五、總結全文。

        課文學完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

        板書設計: 手 兩件寶 創(chuàng)造

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