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      《六國論》教案

      時(shí)間:2021-06-25 09:58:07 教案 我要投稿

      《六國論》教案范文

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

      《六國論》教案范文

        1.誦讀課文,理清思路。

        2.了解六國破滅的原因及作者借古諷今的意圖,培養(yǎng)中學(xué)生的憂患意識和愛國熱情。

        教法設(shè)計(jì):誦讀法、分析討論法

        教學(xué)步驟:

        一、檢查預(yù)習(xí):

       。ㄒ唬┱f出下列各句中加點(diǎn)字的`含義。

        1.六國破滅,非兵不利。 武器

        2.六國互喪,率賂秦耶。 交替、一個(gè)接一個(gè)全都

        3.思厥先祖父。 他們

        4.子孫視之不甚惜。 看待

        5.與贏而不助五國。 親附、親近

        6.始速禍焉。 招致

        7.洎牧以讒誅。 等到、及

        8.向使三國各愛其地。 愛惜

        9.當(dāng)與秦相較,或未易量。 通“倘”,如果

        10.且燕趙處秦革滅殆盡之際。 幾乎

        11.后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之。 使.……退卻

       。ǘ┱页鑫闹泄沤癞惲x詞,并說出其含義。

        1.較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍。 它的實(shí)際數(shù)量

        2.思厥先祖父。 祖輩、父輩

        3.至于顛覆,理固宜然。 以致、以至于

        4.后秦?fù)糈w者再。 兩次

        5.且燕趙處秦革滅殆盡之際,可謂智力孤危。 智謀、力量

        6.而從六國破滅之故事。 舊事、前例

        7.而猶有可以不賂而勝之之勢。 可以 憑、憑借

       。ㄈ┱f出下列句式特點(diǎn)。

        1.是故燕雖小國而后亡,斯用兵之效也 判斷句

        2.洎牧以讒誅/而為秦人積威之所劫/為國者無使為積威之所劫哉 被動(dòng)句

        3.趙嘗五戰(zhàn)于秦 介詞結(jié)構(gòu)后置

        4.茍以天下之大,而從六國破亡之故事 定語后置

        二、新課研討:

       。ㄒ唬1.(唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地說:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡,以防己過。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣!”如何以史為鏡,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索,才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。歷史上戰(zhàn)國七雄,何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀,且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。)

        請齊讀全文,思考文中哪句話概括了六國破滅的原因?

        明確:“弊在賂秦”是六國滅亡的原因。作者排除“兵”“戰(zhàn)”原因,歸結(jié)到一個(gè)字“賂”上。開門見山地提出中心論點(diǎn),總領(lǐng)全文,綱舉目張。

        2.明確中心論點(diǎn)之后,作者是從哪兩個(gè)方面加以論述的?

        明確:提出中心論點(diǎn)后,接著從兩個(gè)方面簡要地闡釋論點(diǎn),一是從賂秦的國家說――賂秦而力虧,破滅之道也;二是從不賂秦的國家說――不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完。這兩點(diǎn)既是對中心論點(diǎn)的闡釋,也是分論點(diǎn)。最后一句,回應(yīng)開頭,重申論點(diǎn)。(生讀第一段,讀出觀點(diǎn)鮮明,肯定語氣)

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