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      三只白鶴教案

      時間:2021-06-25 11:19:06 教案 我要投稿

      三只白鶴教案三篇

        篇一:三只白鶴教案

        教學目標

      三只白鶴教案三篇

        1.學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。

        2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

        3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。

        4.能正確、流利地朗讀課文。

        教學重點

        1.學會本課的9個生字和由生字組成的詞語。

        2.理解句子的意思。使學生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。

        3.正確、流利地朗讀課文。

        教學難點

        知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

        教學時間 二課時

        教學設計

        第一課時

        一、教學目標

        (一)學會本課9個生字和由生字組成的詞,會用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語。

        (二)朗讀課文,初步理解課文的內容。

        二、教學重點

       。ㄒ唬⿲W習本課的生字和由生字組成的詞語,會用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語。

       。ǘ├首x課文。

        三、教學難點

        快速識字。

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿲胄抡n,板書課題。

        同學們,你們去動物園看見過白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認識三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)

       。ǘ┓蹲x。

        1.聽老師范讀課文。

        2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

        3.聽老師讀完后回答。

        (本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)

       。ㄈ⿲W習生字。

        1.在課文中畫出由生字組成的詞語。

        2.借助漢語拼音讀準生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語。

       。1)先讓學生自己讀。

        (2)老師利用卡片檢查自學效果。

        3.讀一讀帶有生字詞的句子。

       。1)先由自己讀。

       。2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會生字詞在句中的意思。

        4.識記生字:在此過程中利用一字多組幫助學生理解字義,利用多種識字方法快速識記生字。

       。1)利用熟字記字。

        午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。

        飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。

        埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。

        明:左邊日旁,右邊月,太陽和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。

        。菏熳謸Q偏旁!巴比サ綦p人旁換成單人旁。。寒斖O虏蛔咧v,住宿,記住。

        記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。

        空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。

        第:熟字弟去掉上面的'一點一撇加上竹字頭。第二天,第一個。

        升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來記字,有的需要熟字換偏旁,有的是兩個熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。

       。2)利用詞語卡片鞏固字詞。

        中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來。

        5.指導書寫生字。

       。1)重點指導。

        第:上下結構,不要寫得太長。

        升:寫第三筆豎撇的時候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些,收筆低于第一筆的撇。

        記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。

       。2)其它的字讓學生看范字寫字。

       。ㄋ模┙柚鷿h語拼音,朗讀課文。

        1.讓學生自己讀。

        2.小組內互相讀一讀。

        3.指名讀課文。其他同學邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對應。初步了解課文的內容。

       。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語,讀一讀課后作業第2題中的詞。然后聽寫詞語。看哪些同學,能夠當堂把生字詞聽寫下來。

       。┳鳂I。

        1.朗讀課文。

        2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。

        第二課時

        一、教學目標

        (一)理解課文內容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?

        (二)使學生受到做事要開動腦筋,注意事物變化的教育。

       。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

        (四)能按課文內容填空。

        二、教學重點

        (一)理解課文內容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?

       。ǘ┦箤W生受到做事要動腦筋,要注意事物變化的教育。

        三、教學難點

        另兩只白鶴為什么找不到魚?

        四、教學過程

       。ㄒ唬﹩l談話,引入新課。

        通過上節課的學習,我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續學習課文。

        (二)指名同學,每人讀一自然段接讀全文。其它同學想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?

        1.指名讀。

        2.讀后回答,老師板書。

        (三)逐段學習課文。

        1.學習課文第1自然段。

       。1)指導學生看第一幅圖,說一說這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的內容?

        (2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?

       、俚谝痪湓捀嬖V我們三只白鶴捉了很多魚。“許多”是很多的意思。

       、诘诙湓捀嬖V我們,它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

       。3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。

        (4)老師小結本段內容,過渡到下一段。

        這段告訴我們故事發生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?

        2.學習課文第3段。

       。1)小聲讀第2段,邊讀邊標出這段共有幾句話。

       。2)再讀這一段,對照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。

       。3)指名逐句讀課文,逐句理解。

        (4)說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?

       、俚谝恢话Q記住魚埋在了太陽底下。

       、诘诙话Q記住魚埋在了白云底下。

        ③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。

       。5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?

        (6)指導朗讀。

        三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來,每只鶴記住魚埋的地點。

       。7)看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?

        (8)老師小結本段內容過渡到下文。

        三只白鶴埋好了魚,抬起頭來記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?

        3.學習課文第3、4自然段。

        (1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時間,它們去干什么?

        第二天,太陽剛剛升起,說明是早晨,從埋魚到找魚過了多長時間?聯系生活實際想一想,過了一個下午和一個晚上。

       。2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時的標記記得準嗎?沒錯,它們都各自按照自己記住的標記去找魚。

       。3)指名讀第4自然段,要讀出問話的語氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒有告訴我們,是讓大家想一想,誰能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?

       、僮约合胍幌。

       、谛〗M內互相說一說。

        篇二:三只白鶴教案

        教學目標:

        1.正確、流利地朗讀課文。

        2.理解課文內容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發學生遇事要根據實際多動腦筋,注意事物之間的聯系和變化。

        教學重點:

        1. 理解課文內容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

        2.使學生懂得遇事要多動腦筋,注意事物之間的聯系和變化。 教學難點:

        1.理解課文內容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

        2.使學生懂得遇事要動腦筋,注意事物之間的變化和聯系。

        教學過程:

        一、 揭題引趣

        1、 出示課題:三只白鶴

        齊讀課題 教認生字“鶴”

        2、 有一天,三只白鶴之間發生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?

        二、 初讀課文

        1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?

        2、學習第1自然段

        是!白鶴很喜歡吃魚。有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。

        出示句子:有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。

        教認生字“!

        齊讀第1自然段

        3、 學習第4自然段

        三只白鶴把魚埋在地里,留著明天吃,三只白鶴,哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢? 出示句子:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

        自由說

        我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的?

        4、 學習第3自然段

       。1)出示第3自然段 生自由讀

       。2)三只白鶴是怎么找魚的?

       。3)再讀課文,完成下列填空:

       、俚谝恢话Q朝( )飛去。

        ②第二只白鶴朝( )飛去。

       、鄣谌话Q落在( )。

        5、學習第2自然段

        想一想:三只白鶴為什么各自這樣找魚呢?

        (1) 輕聲讀第2自然段,在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

       。2) 三只白鶴怎么做的?

        (3) 學生說,出示課文句子

        三、 討論:

        1、 第一、第二只為什么找不到魚?

        2、 第三只白鶴為什么能找到魚?

        用“因為??于是??所以??”練習說話

        3、另外兩只白鶴找不到大魚,會怎么想?會怎么做?

        4、這三只白鶴你最喜歡哪一只?為什么?

        5、假如你是第三只白鶴,你想對另外兩只白鶴說什么呢?

        四、課外延伸

        《刻舟求劍》的故事

        1、 師說故事

        2、 為什么找不到寶劍呢?

        3、 說說怎么樣才能撈到?

        五、小結

        篇三:《三只白鶴》教案

        學習目標:

        1、學會本課生字詞,正確、流利地朗讀課文。

        2、了解課文內容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

        教學重點:

        三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標志?學習生字新詞。

        教學難點:

        明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

        教學準備

        1、教具準備 :課件。

        2、預習提綱 :自讀課文,把課文讀通讀順。

        教學過程與方法:

        一、圖片導入。

        欣賞圖片,這種鳥叫做白鶴,腿細細長長的,嘴尖尖長長的,善于捉魚了。今天我們來學習三只白鶴的故事。 (板書揭題。)

        二、明確學習目標。

        三、引導學生自主學習,讓學生充分展示自我

       。ㄒ唬┏踝x課文,學習生字詞。

        1、學習要求(一)

        自由讀課文,把課文讀通順。

        2、學生自主學習,教師巡視指導。 3檢查自學效果

       。1)認讀生字新詞。(出示幻燈片)

        白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

        留著升起朝白云飛去 抬頭

       。2)分組、抽學生朗讀課文,并適時評價。

        (二)再讀課文,進一步了解課文內容。

        學習要求二:

        (1)讀第一自然段。

        1、 誰在干什么?什么時間?他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?

       。2)結合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

        想一想:三只白鶴把什么作為找魚的記號?

        請你用這樣一句話說一說:_______把_______作為找魚的記號。(同桌交流)

        2、學生自主學習,教師巡視指導。

        3檢查自學效果。

        過渡:三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位不一樣?哪只記憶辦法最好,能夠準確地找到魚?

       。3)圖文結合,理解找魚的過程。 讀第三段。

        圖上畫了什么?它們在干什么?它們怎么找的?第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

        三只白鶴怎樣找魚的?

        小結:因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。

        第三只白鶴為什么能找到魚?

        (“河邊柳樹”這個位置是不動的,所以按這個標志能找到魚。)

       。 4)深化總結。

        (1)三只白鶴誰最聰明,為什么?

        (2)學習了本課,你懂了什么道理?

        (做事要動腦筋,才能把事情做好。)

        四、當堂訓練

        1、把句子補充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

       。╨)白鶴在|___________________________________。

        (哪里)(干什么)

        (2)老牛在___________________________________。

        (哪里)(干什么)

        2.課外延伸: 刻舟求劍的故事。

        五、學習反思

        通過這節課的學習,你有了哪些收獲呢?請你說說。

        六、板書設計

        3三只白鶴

        埋魚

        找不到:太陽底下 白云下面 (動)

        找魚 

        找到 : 柳樹旁邊 (不動) 2

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