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      《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教案設(shè)計

      時間:2021-06-25 15:53:21 教案 我要投稿

      《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教案設(shè)計

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教案設(shè)計

        1、知識和能力:

        ⑴ 有感情地朗讀課文。

        ⑵ 較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

        2、過程和方法:

        ⑴ 嘗試探究性、多角度閱讀理解。

        ⑵ 在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

        3、情感態(tài)度和價值觀:

        學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。

        【教學(xué)重點】

        學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。

        【教學(xué)難點】

        嘗試探究性、多角度閱讀理解。

        【教學(xué)設(shè)計】

        第一課時

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

        〖教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        讀課文導(dǎo)語:

        導(dǎo)語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷,既然是脫險,那么是什么險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什么隔了57年,65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?其中蘊涵著生活的哲理,是什么哲理呢?

        二、整體感知

        1、默讀:

        要求默讀的速度為每分鐘300字,慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字,要求4分半鐘讀好,行嗎?

        默讀后請同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等,默讀時要注意看清楚。

        2、搶答:

        ⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市?

        ⑵ 發(fā)生在什么時候?

        ⑶ 爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?

        ⑷ 懸崖有多高?巖石架有多高?

        3、把課文分成冒險、脫險兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺復(fù)述,并即使點評。

        明確:復(fù)述要求響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)。

        明確:同學(xué)用這樣的句式復(fù)述我講述的部分是我的講述完了,謝謝大家、我的點評完了,謝謝。

        三、研讀主旨

        1、探究主旨:

        作者由這次歷險,獲得了什么啟示?

        (讀最后一節(jié))

        從課文內(nèi)容看,標(biāo)題走一步,再走一步是什么意思?

        在人生道路上,面對困難,走一步,再走一步是什么意思?

        為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

        提示:龜兔賽跑、夸父逐日

        2、總結(jié)歸納:

        居里夫人說:生活對于任何人都非易事。大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?

        希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸!

        四、作業(yè)

        有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。

        第二課時

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、嘗試探究性、多角度閱讀理解。

        2、在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

        3、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。

        〖教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、作者是誰?

        2、作者是什么身份?

        2、文章的主旨是什么?

        二、多角度探究性閱讀

        1、指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

        討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

        (這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點,對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。)

        如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補充。不喜歡的人物可選在我困難時嘲笑我的孩子,這一點比較簡單。

        有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他,有的`不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強一點。

        討論課后練習(xí)二

        討論:假如我的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰我,一面急忙爬上石架,把我扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

        這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因為孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中,家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

        繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?

        討論這個內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點,對困難的理解全面一點:既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟拮據(jù)

        三、總結(jié)全文

        一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

        四、作業(yè)

        模仿吳強《走一步,再走一步》寫一段小詩。

        【相關(guān)鏈接】

        走一步,再走一步

        吳 強

        (一)

        溪流再走一步是江河,

        江河再走一步是海洋。

        走一步,再走一步,

        天地就將不一樣;

        (二)

        深秋走一步是寒冬,

        寒冬再走一步就是春天。

        挫折再走一步或許還是失敗,

        失敗再走一步可能就是成功;

        (三)

        咫尺天涯路,

        第一步往往很難邁出。

        于是就沒了下一步,

        于是就沒了路

        (四)

        路盡天絕處,

        不妨嘗試再走一步。

        萬水千山,

        只源于最初的那一步。

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