《這兒原來是一座村莊》公開課教案
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首記事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
全文一共有8個小節，它借詩歌的形式，用優美生動的語言寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以和帶給人們的困擾。第3～7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
學校和學生狀況分析
我校是縣城直屬的一所小學，良好的教學條件，先進的教學設施給教育、教學注入了新的活力。學生大多來自于城鎮，家庭條件比較優越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以和社會的發展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內容的整體掌握和情感的體悟會相對困難些。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自身喜歡的小節。
2．反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活和其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的.情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3．學習 “灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。
4．引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導學生聯系上下文和具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。
教具準備
教師準備多媒體教學課件。
教學過程
一、導語渲染，調動情感
1．教師談話導入新課。
同學們，你們去過深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？
2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術產業發展迅速，交通便當發達，美不勝收的旅游景點令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍……一切的一切無不展現著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么感想，又發生了什么疑問？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字、詞語的掌握情況。
（1）課件出示詞語，學生認讀。
困擾 渺茫 晨曦 邊境 面龐
翩翩起舞 煥然一新
（2）重點指導“曦”、“渺”的寫法。
3．指名讀課文，其他同學考慮：這首詩寫的是什么？可以分為幾局部？
4．讀后交流，感知課文主要內容。教師適時點撥指導。
5．學生提出自讀時不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
三、感受“昨天的貧窮落后”。
1．輕聲讀課文，考慮：昨天，小村莊是什么樣子？
2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞）
3．默讀課文的第一、二小節，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關的句子和詞語。
4．學生匯報。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
5．詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以和社會日新月異的前進步伐）。
6．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。
7．省略號起到了什么作用？還省略了什么？結合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、 人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚……）
8、指導朗讀。運用一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文的第一、二節。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。）
四、體會“今天的日新月異”
1．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后）
2．現在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。
3．引導學生體會第三小節。
（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。
（2）這一節在全文中起到了什么作用？
4．過渡：詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習第4～7小節。
（1）你喜歡哪個小節就把那個小節多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自身知道了什么？讀后可以與同學交流交流。
（2）學生匯報讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名學生回答，回答到哪就指導哪個小節的朗讀。）
（3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家村莊發生的巨大的變化。指名朗讀第4小節，評價。
（4）是啊！村莊的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂……村莊還會有哪些巨大的變化？引導學生展開想象，回答。
（5）你能不能把自身想象的內容模仿這一小節的句式再寫幾句。（略）
（6）這一小節，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣）
5．教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉親們，他們又有什么改變呢？學習第5～7小節：
（1）鄉親們有什么變化呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。
（2）想一想你在讀的時候仿佛看到了什么？和小組同學交流交流，學生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業務，學習科學文化知識，用知識空虛頭腦、業余文化生活豐富多彩等）
（3）真是一個偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進取，從儀表到心靈都煥然一新。
（4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸福……）那就讓我們把這份快樂、幸福送給他人吧！在小組里嘗試讀一讀。
（5）指名同學讀、賽讀、引讀、配樂讀。
6．是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。
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