課文《我不是最弱小的》教案范文
【學習目標】
１、認識弱等１４個生字，會寫撲等１２個字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文，體會問好、嘆號、表達不同的語氣。
３、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
【課前準備】
１、生字卡片、教學課件。
２、鈴蘭花、野薔薇的精美圖片。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
１、同學們非常喜歡熟悉自己的同學，你覺得在我們班誰最弱小？（及時糾正學生對弱小的理解偏差）
２、剛才被同學認為弱小的孩子，你們同意自己是弱小的嗎?
二、初讀感知
１、自己讀課文，整體感知課文內容。
２、互相檢查識字情況。
３、指名朗讀課文。
４、質疑指導：
讀了這篇課文，你印象最深的是什么？
提出自己不懂的問題。
三、精讀自悟，合作學習
１、分小組合作學習，先認真讀課文，針對剛才的問題進行討論。
２、估計學生可能會提出的問題：
薩沙為什么被看作是最弱小的？
媽媽和托利亞是怎么對待弱小的薩沙的？
媽媽是怎樣解釋最弱小的？
薩沙真的是最弱小的嗎？
媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？
媽媽為什么表揚了薩沙？
３、小結：
雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的，但在我們這個世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們人類去關心、去善待。如果我們能保護比自己更弱小的，那我們就是強者，一個勇敢者。
四、表達訓練，擴展延伸
１、我們的生活中還有哪些生命是屬于弱者？
２、你以后準備怎樣對待他們？
第二課時
一、復習鞏固
二、朗讀全文，體會課文
１、學生自瀆課文。
２、分角色朗讀。
３、分角色朗讀，體會問號、嘆號的句子對話。
三、識記生字
１、小組合作，學習生字。
２、充分發(fā)揮學生自主識字的積極性、主動性。
３、交流識字方法。
四、指導書寫
１、出示生字，觀察。
２、重點指導：末、弱、夏、該。
３學生書寫，教師輔導。
五、完成課后作業(yè)
１、完成我會寫。
２、讀課后練習中的'學習伙伴的話，引導學生積累詞語。
【課后記】
陶行知先生說：學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學于樂不可分。圖畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發(fā)現孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現學生生活，反應孩子的思想。尤其是低年級的學生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內容，又調動了學生學習的積極性，讓學生充分表現自己的感受和想法，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美和表現美的能力。
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