課文《我不是最弱小的》教案范文
【學習目標】
�。薄⒄J識弱等１４個生字，會寫撲等１２個字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文，體會問好、嘆號、表達不同的語氣。
�。场⒂胁桓蕿槿跽�、應該保護弱小者的意識。
【課前準備】
�。薄⑸挚ㄆ⒔虒W課件。
�。病⑩徧m花、野薔薇的精美圖片。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，激趣導入
�。�、同學們非常喜歡熟悉自己的同學，你覺得在我們班誰最弱小？（及時糾正學生對弱小的理解偏差）
２、剛才被同學認為弱小的孩子，你們同意自己是弱小的嗎?
二、初讀感知
１、自己讀課文，整體感知課文內容。
�。�、互相檢查識字情況。
３、指名朗讀課文。
４、質疑指導：
讀了這篇課文，你印象最深的是什么？
提出自己不懂的問題。
三、精讀自悟，合作學習
�。�、分小組合作學習，先認真讀課文，針對剛才的問題進行討論。
�。病⒐烙媽W生可能會提出的問題：
薩沙為什么被看作是最弱小的？
媽媽和托利亞是怎么對待弱小的薩沙的？
媽媽是怎樣解釋最弱小的？
薩沙真的是最弱小的嗎？
媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？
媽媽為什么表揚了薩沙？
�。�、小結：
雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的，但在我們這個世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們人類去關心、去善待。如果我們能保護比自己更弱小的，那我們就是強者，一個勇敢者。
四、表達訓練，擴展延伸
�。�、我們的生活中還有哪些生命是屬于弱者？
�。�、你以后準備怎樣對待他們？
第二課時
一、復習鞏固
二、朗讀全文，體會課文
１、學生自瀆課文。
�。�、分角色朗讀。
�。�、分角色朗讀，體會問號、嘆號的句子對話。
三、識記生字
�。�、小組合作，學習生字。
２、充分發揮學生自主識字的積極性、主動性。
�。�、交流識字方法。
四、指導書寫
１、出示生字，觀察。
�。病⒅攸c指導：末、弱、夏、該。
�。硨W生書寫，教師輔導。
五、完成課后作業
�。�、完成我會寫。
�。�、讀課后練習中的'學習伙伴的話，引導學生積累詞語。
【課后記】
陶行知先生說：學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學于樂不可分。圖畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發現孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現學生生活，反應孩子的思想。尤其是低年級的學生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內容，又調動了學生學習的積極性，讓學生充分表現自己的感受和想法，培養學生發現美、創造美和表現美的能力。
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