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      《燕子專列》的優秀教案設計

      時間:2021-06-27 20:47:30 教案 我要投稿

      《燕子專列》的優秀教案設計

        【教學目標】

      《燕子專列》的優秀教案設計

       。、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。、了解課文內容,體會人與動物之間的美好的情意。

        【教學重點】

        引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環境,愛護鳥類的意識。

        【教學難點】

        領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

        【教學準備】

        小黑板(生字詞)。

        【教學課時】

        3課時。

        【教學課時】

        第一課時

        一、深情導入,激發讀書興趣

        師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產生很多感慨!板書課題:6、燕于專列

        二、自讀自語,完成以下要求

       。、把課文讀正確、流利。認讀生字。

       。病⑦呑x邊思考:人們為了燕子,做了什么?從中體會到什么?

        三、匯報交流自學效果

       。薄⒅该x課文,棍據實際進一步指導讀流利。

        2、認讀生字:

        歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

        饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

        3、交流思考的問題:

       、 人們為燕子做了什么?

        提示:可從兩方面想:

       、 政府方面:

        做決定、呼呈人們、燕子專列。

       、 人們:紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。

        ⑵ 根據自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞:

        人→燕于(學生根據自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

        四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

       。、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

       。、讀書圈畫,討論交流:

        引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

        政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

        人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

        3、重點指導讀好第3、4段:

       、 你覺得該怎么讀?

        ⑵ 生練習后指名讀。

       、 評議,再讀。

        4、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容:

        小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?

        ⑴ 自己練習講一講。

       、 指名說一說。

        說話舉例:

        小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經快凍僵了。

        “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

       。、總結,指導有感情地朗讀全文:

        多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

        第二課時

        一、指名有感情地朗讀課文

        二、出示圖,創設情境,進行小練筆

        1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

        2、學生自主說。

        3、指名說,評價。

       。础邮謱。教師巡視個別指導。

        四、拓展交流學生生活積累的資料

       。、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的`是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

       。、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

       。、總結:

        這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環境,更希望這樣的故事不再是新聞!

        第三課時

        一、學習生字,指導書寫

        1、出示生字認讀,組詞。

       。、自主記憶字形,提出難寫的字:

        引導學生觀察發現生字結構上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構,“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

       。、指導書寫:

        提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

       。、書寫、抄詞語。

        二、練習有感情地朗讀課文

        三、摘抄好詞佳句

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