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      《雪》教案

      時間:2021-06-27 11:31:00 教案 我要投稿

      《雪》教案范文

        學習目標:

      《雪》教案范文

        1.知識與技巧

        (1)理解積累“讀一讀,寫一寫”中詞語,掌握其音、形、義。

        (2)了解散文詩的一般特點,能有感情地朗誦散文詩。

        2.過程與方法

        (1)引導同學通過誦讀感知內容,感受本文語言的清新美與含蘊美。

        (2)在比較中,體味兩幅雪景的不同,探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

        (3)理解本文幾個含蘊深刻的語句,進而掌握文章主旨。

        3.情感態度與價值觀:學習和感悟魯迅先生的審美情趣,玩強斗志和積極向上的人生觀,培養同學熱愛生活,拼搏進取的人生態度。

        重點難點:

        重點:誦讀全文,比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。

        難點:理解本文精練、優美、內蘊豐厚的語言。

        教學時數:二課時

        課前預習:

        1.通讀課文。

        2.搜集回顧魯迅先生生平。

        3.結合課文,借助工具書完成下列詞語。

        1.給下列加線字注音:

        ①磬口()②塑羅漢()③脂粉奩()④灼灼()⑤朔方()⑥凜冽()

        2.解釋下列詞語:

        ①博識②美艷③灼灼④蓬勃

        ⑤凜冽⑥天宇⑦精魂⑧升騰

        教學過程

        第一課時

        一、導入

        提示同學背誦有關“雪”的古詩詞名句(如,“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑苙翁,獨釣寒江雪”),教師簡評入課:“雪”,潔白的自然之物,是純真與剛毅的象征,因而,它也成了古今中外名人競相吟詠的對象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩《雪》。

        二、正課

        (一)文學常識了解

        同學根據課前預習簡介魯迅和其作品。教師適當補充。

        (二)文體知識簡介散文詩(借助多媒體字幕)

        散文詩就是具有散文抒情特征的詩,它在抒情手法上相當隨和地接近散文,不分行,具有一般分行詩所缺少的散文美,如內在的韻律,寬廣的抒情層面以和在一定程度上不排除邏輯思維等,但它又終究是詩(只是一種形式特別的詩),較為短小,具有詩的文筆等。

        (三)初讀感知

        1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動,而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學們閉上眼用心聽讀課文一遍,邊聽邊展現畫面,同時感受散文詩這種文體獨具特點(放朗讀錄音,或教師配樂朗讀一遍)。

        2.展示聽讀收獲。

        ①聽讀中感受到的畫面(生自由談)。

        明確:滋潤美艷生機盎然的江南雪,如粉如沙,蓬勃奮飛的朔方雪……

        ②聽讀中感受到的語言特點。

        明確:語言清麗流暢,撲實真切,灑脫靈活,又不失嚴謹……

        3.感讀。

        感讀是一種文字與心靈初撞的過程,需視之以目,感之以心,動之以情,發之于口,請同學們在剛才聽讀感悟的基礎上,直面課文,通過直觀的文字去查找同學初讀感知的畫面,同時注意預習時了解的字詞在文中的運用。

        (四)層次疏理內容概括

        1.根據聽讀和感讀到的畫面,給文章分層,并簡括層意。

        明確:全文分兩個局部,第一局部(1~3)段,寫江南的雪,第二局部(4~6)段,寫朔方的雪。

        2.合作探究:同桌交流概括兩幅圖的特點。

        明確:江南雪,滋潤美艷,生機盎然。朔方雪,如粉如沙,蓬勃奮飛。

        (五)美讀品味

        精力專注,走入散文詩的`意境,體悟詩中良好的情韻,恰當運用朗讀技巧,用聲音加以傳達。這時,我們的心靈深處便會激起情感的火花,受到美的熏陶。

        提示朗讀要求:

        1.讀準字音,掌握節奏。

        2.進入情境,讀出特點。

        同學自由地大聲動情朗誦。

        (六)展讀評價

        找生,有感情朗讀課文(全文或某一段落)師生評價。

        評價參照:

        ①發音準確,節奏合理。

        ②讀出詩意,感情充分。

        ③“江南雪”語調要溫潤,贊美的,充溢向往的。

        “朔方雪”要用孤獨不屈充溢戰斗性的語調。

        三、小結

        在這篇優美的散文詩中,作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景,江南雪的滋潤美艷,朔方雪的蓬勃奮飛,讓我們領略雪這一純真自然之物的獨特風采,另外散文詩靈活的形式,優美的語言,也讓我們陶醉。所以同學們課下加強朗誦,將自身喜歡的段落摘抄下來,并有感情地背誦。

        第二課時

        一、文本探究

        (一)內容、語言

        1.作者怎樣描寫江南雪的?

        同學交流討論反饋。

        明確:

        (1)文章開頭首先提到暖國的雨,然后對比著引出江南的雪。

        (2)接寫雪的質地、顏色。

        (3)虛實結合的手法,描繪了一幅充溢生機的雪野圖,烘托江南雪獨具的風格。

        (4)寫小朋友們塑雪羅漢,將雪與小朋友們的快樂聯系起來。

        語言:提示同學找出描寫小朋友們塑雪羅漢的動作,與神情的詞語,談談怎樣體現快樂的。

        明確:呵、拍手、點頭、喜笑等。

        2.用自身的語言再一次概括江南雪的特點。

        明確:江南雪,透露出盎然的生機,孕育著生命。

        3.作者又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個怎樣的形象?

        (同學交流討論反饋。)

        明確:作者用一個“但是”巧妙轉折,先交待朔方雪與江南雪的截然不同,然后用“永遠如粉、如砂,決不粘連”寫出塑方雪以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在,它在日之中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧。

        在“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然一個斗士,它“蓬勃地奮飛,彌漫于太空中”,使太空旋轉而且升騰地閃爍,像是一個豪放的挑戰者。

        (二)情感和主旨

        1.作者對江南的雪,朔方的雪感情態度是什么樣的?

        同學討論交流反饋。

        明確:

        作者對滋潤美艷的南方雪,對充溢生機的南方雪景充溢懷念和喜愛之情,對如粉如砂,旋轉升騰的朔方雪,寄寓了深切的同情和熱情謳歌。

        2.作者為什么有這樣的情感,其寫作的目的是什么?

        (1)提供本文的背景資料(多媒體)

        《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的實際與酷冷的季節,魯迅以徹底的革命民主主義戰士的態度去尋求“革新的破壞者”,去戰取理想的春天。他不只以小說雜文進行戰斗,而且有了小感觸就寫些短文,以后印成一本,謂之《野草》。

        (2)生結合背景資料計論,回答問題歸納主旨。

        明確:滋潤美艷的南方雪,寄托魯迅對美好理想的火熱追求,這旋轉飛騰的朔方的雪,則蘊藏了魯迅反抗冷酷的實際社會的斗爭品格,在這兩幅鮮明對立的圖景中,貫衣著一個一起的哲理:要用戰斗來發明一個春天一般美好的世界。

        二、關鍵詞語的品味

        (研討課后練習二)同學結組交流,暢所欲言。

        明確:

        1.“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神,而這種精神是“絢爛的”是最值得贊賞的。

        2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態,這里是江南的雪孕育著的生命,是與輕柔和緩的境界相聯系的。

        3.雨是雪的初始防段,雪是雨的升華,作者用肯定的語氣贊揚了朔方飛雪追求自由的精神,同時對它倒霉的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然堅持了雨的自由活潑的精神。

        三、遷移拓展

        1.江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜,寄托他美好的理想和追求,而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨與剛毅敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰斗中得到升華的精神。好,讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進雪的世界,去領略它那獨特美韻。(放錄音)

        2.學了這篇文章,聽了這優美的歌曲,你對“雪”是否又有了更深層的認識,請拿出筆來寫一篇簡短的讀后感,字數不限可描寫,可議論,可抒情。(同學寫作,完成后交流評價)

        四、小結

        同學們,雪是雨的精魂,雪是春天的使者,雪象征著純真,雪象征著剛毅,雪是奉獻者的化身,雪是挑戰冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴,你的心田,定會純真滋潤,你的心音定會鏗鏘悅耳,你的心房定會寬闊坦蕩。

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