《聽聽那冷雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-28 20:36:26 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《聽聽那冷雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　1、朗讀品味課文，理解作者運(yùn)用多種手法描寫景物的特點(diǎn)，體會(huì)散文語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、欣賞散文的意境美，理解作者寄托于“雨”的情思。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　(一)導(dǎo)入：

　　雨，是大家熟悉的。春雨綿綿，夏雨滂沱，秋雨淅瀝，冬雨迷蒙。雨，落在地上，有時(shí)也會(huì)落在人的心上。雨，會(huì)引人遐想，勾人情思。著名詩(shī)人余光中先生，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)描繪雨，描寫雨景、雨聲，議論“雨”引發(fā)的思索，抒發(fā)他獨(dú)特的感受，給我們奏響了一首動(dòng)聽的“雨中曲”。這首曲子優(yōu)美動(dòng)人，委婉多情，聆聽雨，聆聽這首曲子，會(huì)引起讀者多少共鳴，多少遐想！

　　（二）作者介紹:

　　余光中，著名詩(shī)人和散文家。他，1928年生于南京，祖籍福建。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)等地寫作講學(xué)。他是大學(xué)英文系畢業(yè)的，卻成了文壇一位杰出的詩(shī)人與散文家。1974年，他在香港中文大學(xué)任教，同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文。

　　1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。他的母校是南京大學(xué)（金陵大學(xué)），他曾到母校參觀，也寫下了優(yōu)美的散文。余光中對(duì)大陸對(duì)家鄉(xiāng)的情感是非同尋常的。

　　他曾說(shuō)：“從21歲負(fù)笈漂泊臺(tái)島，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來(lái)于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。”談到作品中永恒的懷鄉(xiāng)情結(jié)和心路歷程時(shí)他說(shuō)，“不過(guò)我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。”

　　我們讀的這篇散文《聽聽那冷雨》，就是抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，寫作者包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。

　　（三）理解掌握字詞

　　本文宜詳細(xì)地給學(xué)生講解字詞。先給學(xué)生在課文中畫出字詞，老師講解一番。字詞學(xué)習(xí)不能作為課文的附屬，有時(shí)可單獨(dú)列出學(xué)習(xí)講解。然后，再讓學(xué)生讀課文。

　　字詞有：

　　驚蟄：二十四節(jié)氣之一。三月5，6或7日。蟄：動(dòng)物冬眠，藏起來(lái)不食不動(dòng)。比較：蜇，螫。

　　料峭：形容微寒，多形容春寒。春寒料峭。（漢語(yǔ)詞匯是多么豐富！）

　　淅瀝：象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。例：小雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。

　　霏霏細(xì)雨：霏霏，雨雪紛飛；煙云很盛。比較，菲菲：花草茂盛、美麗。

　　安慰孺慕：孺慕：愛戴、懷念。

　　倉(cāng)頡：見書下注釋。

　　滂沱：特別要注意前一字讀第一聲。

　　百讀不厭：厭，為滿足。

　　舔與舐區(qū)別。鴰犢情深。

　　蝸牛：比較才學(xué)的“蜂房水渦”。

　　蠢蠢而蠕：蠢蠢，形容蠢動(dòng)的樣子。蠢蠢欲動(dòng)，指敵人準(zhǔn)備進(jìn)功或壞人策劃破壞活動(dòng)。

　　云氣氤氳：見書。

　　岑寂：見書。比較涔涔

　　雨意迷離：迷離，模糊和難以分辨清楚。

　　宵寒襲肘：宵，夜。比較，霄：云，天空。

　　石破天驚：石破天驚逗秋雨。出自李賀《李憑箜篌引》。現(xiàn)比喻文章議論新奇驚人。本形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名狀的奇境。

　　濕黏黏:黏同粘。

　　忐忐忑忑：心神不安。

　　羯鼓：見書。

　　寒瀨：見書。比較“水獺”。

　　舐：舔。

　　翩翩：很快地飛。輕快地飛舞的樣子。

　　擎天：讀法注意。意為向上托舉。

　　嘈嘈切切：前字讀第二聲。

　　苔蘚：陰花植物一類。

　　沉思冥想：冥，深。

　　鳥聲啾啾：讀法注意。

　　講解詩(shī)句和學(xué)習(xí)一下原詩(shī)：

　　1、蕩月生層云決眥入歸鳥

　　2、商略黃昏雨

　　3、白云回望合，青靄入看無(wú)。

　　附原詩(shī)

　　望岳杜甫

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　終南山王維

　　太乙近天都，連山接海隅。

　　白云回望合，青靄入看無(wú)。

　　分野中峰變，陰晴眾壑殊。

　　欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。

　　（賞析：王維的《終南山》，簡(jiǎn)練的八句，就寫出了終南山磅礴的氣勢(shì)。詩(shī)人完全不采用通常的山水詩(shī)中突出山水泉石、叢林古木的描寫手法，而是從全局著眼，從大處落墨。寫它的全貌，突出它延綿不斷的走向和無(wú)涯無(wú)際的廣度。這就把整個(gè)終南山的.山勢(shì)通過(guò)總體性的布局展現(xiàn)在我們眼前，使人覺(jué)得是在觀賞一幅巨畫。“連山到海隅”把人們的視線引向極遠(yuǎn)以致無(wú)法見其端際；“陰晴眾壑殊”又把人們視野展到極寬以致難以窮其變化的境界。而“白云回望合，青靄入看無(wú)”兩句，又使畫面的構(gòu)圖留有足夠?qū)拸V的天際，一則不使人感到充塞，二則烘染云氣的變化又會(huì)反襯山勢(shì)的開擴(kuò)。可謂“展或大或小之圖，寫百里千里之景。東西南北，宛而目前；春夏秋冬，生于筆下。”（《說(shuō)郭畫學(xué)秘訣》）詩(shī)的結(jié)尾“欲投人宿處，隔水問(wèn)樵夫。”則形同山水畫中隨意點(diǎn)綴的一兩個(gè)小小的人物形象，雖寫了人，但使我們感到在這廣闊的山區(qū)實(shí)在是難以見到人。這種隨處點(diǎn)染的構(gòu)圖效果，更突出地反映了這首詩(shī)完全用的是畫家的眼光、畫家的筆法，充分體現(xiàn)了繪畫的構(gòu)圖美。）

　　點(diǎn)絳唇丁未冬過(guò)吳松作姜夔

　　燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。

　　（賞析：

　　南宋淳熙十四年丁未（1187）之冬，白石往返于湖州蘇州之間，經(jīng)過(guò)吳松（今江蘇吳江縣）時(shí)，乃作此詞。為何過(guò)吳松而作此詞？因?yàn)榘资綍r(shí)最心儀于晚唐隱逸詩(shī)人陸龜蒙，龜蒙生前隱居之地，正是吳松。

　　上片之境，乃詞人俯仰天地之境。“燕雁無(wú)心”。燕念平聲（yān煙），北地也。燕雁即北來(lái)之雁。時(shí)值冬天，正是燕雁南飛的時(shí)節(jié)。陸龜蒙詠北雁之詩(shī)甚多，可能與他多年居無(wú)定所，浪跡江湖的感受及對(duì)龜蒙的萬(wàn)分心儀有關(guān)。劈頭寫入空中之燕雁，正是暗喻飄泊之人生。無(wú)心即無(wú)機(jī)心，猶言純?nèi)翁烊弧０资簧家拢种的纤嗡ノ⒅H，家國(guó)恨、身世愁實(shí)非晉宋名士可比。故下文寫出憂國(guó)傷時(shí)之念。太湖西畔一語(yǔ)，意境闊大遙遠(yuǎn)。太湖包孕吳越，“天水合為一”（龜蒙《初入太湖》）。本詞意境實(shí)與天地同大也。“數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。”商略一語(yǔ)，本有商量之義，又有醞釀義。湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分，正醞釀著一番雨意。此句的數(shù)峰之清苦無(wú)可奈何反襯人亡萬(wàn)千愁苦。從來(lái)擬人寫山，鮮此奇絕之筆。比之辛稼軒之“我見青山多嫵媚，料青山，見我應(yīng)如是”（《賀新郎》），又是何種不同的況味。第四橋即“吳江城外之甘泉橋”，是陸龜蒙的故鄉(xiāng)。自述：“性野逸無(wú)羈檢，好讀古圣人書，探大籍識(shí)大義”，白石則精于禮樂(lè)，以布衣而對(duì)傳統(tǒng)文化負(fù)有高度責(zé)任感，此二人又一相同也。正是這種精神氣質(zhì)上的認(rèn)同感，使白石有了“沉思只羨天隨子，蓑笠寒江過(guò)一生”。第四橋邊，擬共天隨住，即是這種認(rèn)同感的體現(xiàn)。懷古正是傷今。“殘柳參差舞，”柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執(zhí)著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。白石本詞用舞字結(jié)穴，蘊(yùn)含無(wú)限蒼涼悲壯。）

　　（四）布置課后朗讀課文。有感情地讀。讀出感情，讀出美感。

　　第二課時(shí)

　　（一）同學(xué)們課后讀了課文嗎？感受怎樣？有沒(méi)有體會(huì)語(yǔ)言之美？

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)感受。暢所欲言為好。批評(píng)文章也可。

　　（二）閱讀欣賞課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，聽聽那冷雨，題目看作者著重于聽覺(jué)來(lái)感受雨。那么除了聽雨，有沒(méi)有寫觀雨呢，文章哪些段落寫觀雨嗅雨？

　　1——4段。

　　那么5——12段，大體上是寫聽雨。其實(shí)聽雨只是作者感悟雨的方式，作者要借雨來(lái)表達(dá)他的情懷。所以這里的雨不管是觀的、嗅的、聽的，都形成了很美的詩(shī)的意境，傳達(dá)出了作者的情思，我們要深加體會(huì)。

　　1、學(xué)生讀1——4節(jié)思考：

　　第1——4段從哪里的雨寫到哪里的雨？這些雨有何特征，有沒(méi)有看出作者的情懷？

　　這1——4段中，有沒(méi)有你不懂的句子和詞語(yǔ)，可提出來(lái)討論。

　　——解讀這部分內(nèi)容。著在講解，從臺(tái)北的雨寫到對(duì)大陸的懷想，從雨的中國(guó)意蘊(yùn)寫到雨的特點(diǎn)滋味，再寫到美國(guó)的雨，又詳寫中國(guó)雨的情味和古典的意蘊(yùn)。

　　——突出了什么情懷？懷想中國(guó)之雨，突出鄉(xiāng)思之愁和故國(guó)之戀。余光中筆下的雨，是中國(guó)之雨，鄉(xiāng)愁之雨，也是文化（引用古詩(shī)文意境）之雨。意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富。細(xì)加體會(huì)，才能領(lǐng)略文章妙處之一二。暫時(shí)沒(méi)領(lǐng)會(huì)不要緊，以后還可多讀多領(lǐng)會(huì)。

　　——具體有哪些句子理解有困難，老師和同學(xué)一起討論。

　　2、學(xué)習(xí)5——12段內(nèi)容。

　　哪句話承上啟下？第5段第一句。這部分作者聽了那些特別的雨聲？

　　A古典之雨少年到中年到白頭之雨

　　B樹上屋上之雨

　　C日式古屋上之雨

　　D傘上之雨

　　——再讀一遍5——12段，體會(huì)這部分你最欣賞的好句子，說(shuō)說(shuō)句子的內(nèi)涵和意境。

　　A．大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。

　　如何理解這句中的四個(gè)詞？各有什么意味，結(jié)合句子看表達(dá)了作者怎樣的情思？古中國(guó)曾經(jīng)多難，雨聲纏綿，讓人感覺(jué)凄涼，凄清，凄楚，如今故鄉(xiāng)離得遠(yuǎn)，于孤島上，聽雨，便是凄迷，就有些迷茫了，大陸多年不年，于今會(huì)是怎樣，不是有些迷茫嗎？

　　B．據(jù)說(shuō)住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無(wú)論鼓琴，詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。

　　文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國(guó)的。

　　C．到七月，聽臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋頂上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾來(lái)，掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)。

　　形象地寫出了臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨的特征，聲響巨大，翻天倒海。語(yǔ)言極為生動(dòng)。

　　D．雨是一種回憶的音樂(lè)，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

　　為什么這里的句子不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這樣斷句形成一種怎樣的意韻，你覺(jué)得好不好？

　　這里的句子一氣呵成，循的是詩(shī)的節(jié)奏，給人一種詩(shī)的意境。意象密集地閃現(xiàn)，仿佛一個(gè)個(gè)鏡頭閃過(guò)，組合成一個(gè)畫卷，突出雨下得酣暢淋漓，下在廣大的中國(guó)土地上。這正表現(xiàn)了詩(shī)人鄉(xiāng)思滿懷，那江湖的一切，那大中國(guó)的畫面都在雨中閃現(xiàn)在作者的眼前。突出了他的故國(guó)之思，家鄉(xiāng)之戀。作者曾在川地呆過(guò)不少日子，所以此處特別提到了四川。

　　E．還有的好句略。

　　學(xué)生如要說(shuō)，可再說(shuō)說(shuō)。從形象、內(nèi)涵、情感等方面去體悟，也就欣賞了意境之美。

　　（三）內(nèi)容和寫作特色小結(jié)

　　余光中詩(shī)意的散文，我們領(lǐng)略了一斑。好的寫景散文是美文，作者以豐富的詞匯，優(yōu)美形象的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵，深廣的意境，為我們寫盡了雨的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者的故國(guó)之思，鄉(xiāng)愁之感。

　　作者以聽雨（清明時(shí)節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感（人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求）交織成一個(gè)形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。

　　作者有深厚的古典文學(xué)的功底，又學(xué)貫中西，所寫之文縱橫捭闔，我們要多讀細(xì)加體會(huì)。

　　附錄學(xué)習(xí)余光中詩(shī)

　　鄉(xiāng)愁

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁

　　是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來(lái)呵