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      《聽聽那冷雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-06-28 20:36:26 教案 我要投稿

      《聽聽那冷雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      《聽聽那冷雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

        1、朗讀品味課文,理解作者運(yùn)用多種手法描寫景物的特點(diǎn),體會(huì)散文語(yǔ)言的優(yōu)美。

        2、欣賞散文的意境美,理解作者寄托于“雨”的情思。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)步驟

        (一)導(dǎo)入:

        雨,是大家熟悉的。春雨綿綿,夏雨滂沱,秋雨淅瀝,冬雨迷蒙。雨,落在地上,有時(shí)也會(huì)落在人的心上。雨,會(huì)引人遐想,勾人情思。著名詩(shī)人余光中先生,用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)描繪雨,描寫雨景、雨聲,議論“雨”引發(fā)的思索,抒發(fā)他獨(dú)特的感受,給我們奏響了一首動(dòng)聽的“雨中曲”。這首曲子優(yōu)美動(dòng)人,委婉多情,聆聽雨,聆聽這首曲子,會(huì)引起讀者多少共鳴,多少遐想!

        (二)作者介紹:

        余光中,著名詩(shī)人和散文家。他,1928年生于南京,祖籍福建。1949年隨父母去了香港,1950年遷居臺(tái)灣,之后,就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)等地寫作講學(xué)。他是大學(xué)英文系畢業(yè)的,卻成了文壇一位杰出的詩(shī)人與散文家。1974年,他在香港中文大學(xué)任教,同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文。

        1992年,終于得以回到他思念已久的大陸。他的母校是南京大學(xué)(金陵大學(xué)),他曾到母校參觀,也寫下了優(yōu)美的散文。余光中對(duì)大陸對(duì)家鄉(xiāng)的情感是非同尋常的。

        他曾說(shuō):“從21歲負(fù)笈漂泊臺(tái)島,到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃,直到往來(lái)于兩岸間的探親、觀光、交流,縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。”談到作品中永恒的懷鄉(xiāng)情結(jié)和心路歷程時(shí)他說(shuō),“不過(guò)我慢慢意識(shí)到,我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。”

        我們讀的這篇散文《聽聽那冷雨》,就是抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思,寫作者包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。

        (三)理解掌握字詞

        本文宜詳細(xì)地給學(xué)生講解字詞。先給學(xué)生在課文中畫出字詞,老師講解一番。字詞學(xué)習(xí)不能作為課文的附屬,有時(shí)可單獨(dú)列出學(xué)習(xí)講解。然后,再讓學(xué)生讀課文。

        字詞有:

        驚蟄:二十四節(jié)氣之一。三月5,6或7日。蟄:動(dòng)物冬眠,藏起來(lái)不食不動(dòng)。比較:蜇,螫。

        料峭:形容微寒,多形容春寒。春寒料峭。(漢語(yǔ)詞匯是多么豐富!)

        淅瀝:象聲詞,形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。例:小雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。

        霏霏細(xì)雨:霏霏,雨雪紛飛;煙云很盛。比較,菲菲:花草茂盛、美麗。

        安慰孺慕:孺慕:愛戴、懷念。

        倉(cāng)頡:見書下注釋。

        滂沱:特別要注意前一字讀第一聲。

        百讀不厭:厭,為滿足。

        舔與舐區(qū)別。鴰犢情深。

        蝸牛:比較才學(xué)的“蜂房水渦”。

        蠢蠢而蠕:蠢蠢,形容蠢動(dòng)的樣子。蠢蠢欲動(dòng),指敵人準(zhǔn)備進(jìn)功或壞人策劃破壞活動(dòng)。

        云氣氤氳:見書。

        岑寂:見書。比較涔涔

        雨意迷離:迷離,模糊和難以分辨清楚。

        宵寒襲肘:宵,夜。比較,霄:云,天空。

        石破天驚:石破天驚逗秋雨。出自李賀《李憑箜篌引》。現(xiàn)比喻文章議論新奇驚人。本形容箜篌的聲音忽而高亢,忽而低沉,出人意料,有不可名狀的奇境。

        濕黏黏:黏同粘。

        忐忐忑忑:心神不安。

        羯鼓:見書。

        寒瀨:見書。比較“水獺”。

        舐:舔。

        翩翩:很快地飛。輕快地飛舞的樣子。

        擎天:讀法注意。意為向上托舉。

        嘈嘈切切:前字讀第二聲。

        苔蘚:陰花植物一類。

        沉思冥想:冥,深。

        鳥聲啾啾:讀法注意。

        講解詩(shī)句和學(xué)習(xí)一下原詩(shī):

        1、蕩月生層云決眥入歸鳥

        2、商略黃昏雨

        3、白云回望合,青靄入看無(wú)。

        附原詩(shī)

        望岳杜甫

        岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

        蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

        終南山王維

        太乙近天都,連山接海隅。

        白云回望合,青靄入看無(wú)。

        分野中峰變,陰晴眾壑殊。

        欲投人處宿,隔水問(wèn)樵夫。

        (賞析:王維的《終南山》,簡(jiǎn)練的八句,就寫出了終南山磅礴的氣勢(shì)。詩(shī)人完全不采用通常的山水詩(shī)中突出山水泉石、叢林古木的描寫手法,而是從全局著眼,從大處落墨。寫它的全貌,突出它延綿不斷的走向和無(wú)涯無(wú)際的廣度。這就把整個(gè)終南山的.山勢(shì)通過(guò)總體性的布局展現(xiàn)在我們眼前,使人覺(jué)得是在觀賞一幅巨畫。“連山到海隅”把人們的視線引向極遠(yuǎn)以致無(wú)法見其端際;“陰晴眾壑殊”又把人們視野展到極寬以致難以窮其變化的境界。而“白云回望合,青靄入看無(wú)”兩句,又使畫面的構(gòu)圖留有足夠?qū)拸V的天際,一則不使人感到充塞,二則烘染云氣的變化又會(huì)反襯山勢(shì)的開擴(kuò)。可謂“展或大或小之圖,寫百里千里之景。東西南北,宛而目前;春夏秋冬,生于筆下。”(《說(shuō)郭畫學(xué)秘訣》)詩(shī)的結(jié)尾“欲投人宿處,隔水問(wèn)樵夫。”則形同山水畫中隨意點(diǎn)綴的一兩個(gè)小小的人物形象,雖寫了人,但使我們感到在這廣闊的山區(qū)實(shí)在是難以見到人。這種隨處點(diǎn)染的構(gòu)圖效果,更突出地反映了這首詩(shī)完全用的是畫家的眼光、畫家的筆法,充分體現(xiàn)了繪畫的構(gòu)圖美。)

        點(diǎn)絳唇丁未冬過(guò)吳松作姜夔

        燕雁無(wú)心,太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊,擬共天隨住。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。

        (賞析:

        南宋淳熙十四年丁未(1187)之冬,白石往返于湖州蘇州之間,經(jīng)過(guò)吳松(今江蘇吳江縣)時(shí),乃作此詞。為何過(guò)吳松而作此詞?因?yàn)榘资綍r(shí)最心儀于晚唐隱逸詩(shī)人陸龜蒙,龜蒙生前隱居之地,正是吳松。

        上片之境,乃詞人俯仰天地之境。“燕雁無(wú)心”。燕念平聲(yān煙),北地也。燕雁即北來(lái)之雁。時(shí)值冬天,正是燕雁南飛的時(shí)節(jié)。陸龜蒙詠北雁之詩(shī)甚多,可能與他多年居無(wú)定所,浪跡江湖的感受及對(duì)龜蒙的萬(wàn)分心儀有關(guān)。劈頭寫入空中之燕雁,正是暗喻飄泊之人生。無(wú)心即無(wú)機(jī)心,猶言純?nèi)翁烊弧0资簧家拢种的纤嗡ノ⒅H,家國(guó)恨、身世愁實(shí)非晉宋名士可比。故下文寫出憂國(guó)傷時(shí)之念。太湖西畔一語(yǔ),意境闊大遙遠(yuǎn)。太湖包孕吳越,“天水合為一”(龜蒙《初入太湖》)。本詞意境實(shí)與天地同大也。“數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。”商略一語(yǔ),本有商量之義,又有醞釀義。湖上數(shù)峰清寂愁苦,黃昏時(shí)分,正醞釀著一番雨意。此句的數(shù)峰之清苦無(wú)可奈何反襯人亡萬(wàn)千愁苦。從來(lái)擬人寫山,鮮此奇絕之筆。比之辛稼軒之“我見青山多嫵媚,料青山,見我應(yīng)如是”(《賀新郎》),又是何種不同的況味。第四橋即“吳江城外之甘泉橋”,是陸龜蒙的故鄉(xiāng)。自述:“性野逸無(wú)羈檢,好讀古圣人書,探大籍識(shí)大義”,白石則精于禮樂(lè),以布衣而對(duì)傳統(tǒng)文化負(fù)有高度責(zé)任感,此二人又一相同也。正是這種精神氣質(zhì)上的認(rèn)同感,使白石有了“沉思只羨天隨子,蓑笠寒江過(guò)一生”。第四橋邊,擬共天隨住,即是這種認(rèn)同感的體現(xiàn)。懷古正是傷今。“殘柳參差舞,”柳本纖弱,那堪又殘,故其舞也參差不齊,然而仍舞之不已。舞之一字執(zhí)著有力,蒼涼中寓含悲壯,悲壯中透露蒼涼。白石本詞用舞字結(jié)穴,蘊(yùn)含無(wú)限蒼涼悲壯。)

        (四)布置課后朗讀課文。有感情地讀。讀出感情,讀出美感。

        第二課時(shí)

        (一)同學(xué)們課后讀了課文嗎?感受怎樣?有沒(méi)有體會(huì)語(yǔ)言之美?

        請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)感受。暢所欲言為好。批評(píng)文章也可。

        (二)閱讀欣賞課文內(nèi)容。

        同學(xué)們,聽聽那冷雨,題目看作者著重于聽覺(jué)來(lái)感受雨。那么除了聽雨,有沒(méi)有寫觀雨呢,文章哪些段落寫觀雨嗅雨?

        1——4段。

        那么5——12段,大體上是寫聽雨。其實(shí)聽雨只是作者感悟雨的方式,作者要借雨來(lái)表達(dá)他的情懷。所以這里的雨不管是觀的、嗅的、聽的,都形成了很美的詩(shī)的意境,傳達(dá)出了作者的情思,我們要深加體會(huì)。

        1、學(xué)生讀1——4節(jié)思考:

        第1——4段從哪里的雨寫到哪里的雨?這些雨有何特征,有沒(méi)有看出作者的情懷?

        這1——4段中,有沒(méi)有你不懂的句子和詞語(yǔ),可提出來(lái)討論。

        ——解讀這部分內(nèi)容。著在講解,從臺(tái)北的雨寫到對(duì)大陸的懷想,從雨的中國(guó)意蘊(yùn)寫到雨的特點(diǎn)滋味,再寫到美國(guó)的雨,又詳寫中國(guó)雨的情味和古典的意蘊(yùn)。

        ——突出了什么情懷?懷想中國(guó)之雨,突出鄉(xiāng)思之愁和故國(guó)之戀。余光中筆下的雨,是中國(guó)之雨,鄉(xiāng)愁之雨,也是文化(引用古詩(shī)文意境)之雨。意境深遠(yuǎn),內(nèi)涵豐富。細(xì)加體會(huì),才能領(lǐng)略文章妙處之一二。暫時(shí)沒(méi)領(lǐng)會(huì)不要緊,以后還可多讀多領(lǐng)會(huì)。

        ——具體有哪些句子理解有困難,老師和同學(xué)一起討論。

        2、學(xué)習(xí)5——12段內(nèi)容。

        哪句話承上啟下?第5段第一句。這部分作者聽了那些特別的雨聲?

        A古典之雨少年到中年到白頭之雨

        B樹上屋上之雨

        C日式古屋上之雨

        D傘上之雨

        ——再讀一遍5——12段,體會(huì)這部分你最欣賞的好句子,說(shuō)說(shuō)句子的內(nèi)涵和意境。

        A.大陸上的秋天,無(wú)論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽去總有一點(diǎn)凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,更籠上一層凄迷了。

        如何理解這句中的四個(gè)詞?各有什么意味,結(jié)合句子看表達(dá)了作者怎樣的情思?古中國(guó)曾經(jīng)多難,雨聲纏綿,讓人感覺(jué)凄涼,凄清,凄楚,如今故鄉(xiāng)離得遠(yuǎn),于孤島上,聽雨,便是凄迷,就有些迷茫了,大陸多年不年,于今會(huì)是怎樣,不是有些迷茫嗎?

        B.據(jù)說(shuō)住在竹樓上面,急雨聲如瀑布,密雪聲比碎玉,而無(wú)論鼓琴,詠詩(shī),下棋,投壺,共鳴的效果都特別好。

        文人雅士的愛好,與雨交融寫,突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國(guó)的。

        C.到七月,聽臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋頂上一夜盲奏,千尋海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾來(lái),掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下,整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)。

        形象地寫出了臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨的特征,聲響巨大,翻天倒海。語(yǔ)言極為生動(dòng)。

        D.雨是一種回憶的音樂(lè),聽聽那冷雨,回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

        為什么這里的句子不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?這樣斷句形成一種怎樣的意韻,你覺(jué)得好不好?

        這里的句子一氣呵成,循的是詩(shī)的節(jié)奏,給人一種詩(shī)的意境。意象密集地閃現(xiàn),仿佛一個(gè)個(gè)鏡頭閃過(guò),組合成一個(gè)畫卷,突出雨下得酣暢淋漓,下在廣大的中國(guó)土地上。這正表現(xiàn)了詩(shī)人鄉(xiāng)思滿懷,那江湖的一切,那大中國(guó)的畫面都在雨中閃現(xiàn)在作者的眼前。突出了他的故國(guó)之思,家鄉(xiāng)之戀。作者曾在川地呆過(guò)不少日子,所以此處特別提到了四川。

        E.還有的好句略。

        學(xué)生如要說(shuō),可再說(shuō)說(shuō)。從形象、內(nèi)涵、情感等方面去體悟,也就欣賞了意境之美。

        (三)內(nèi)容和寫作特色小結(jié)

        余光中詩(shī)意的散文,我們領(lǐng)略了一斑。好的寫景散文是美文,作者以豐富的詞匯,優(yōu)美形象的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)涵,深廣的意境,為我們寫盡了雨的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者的故國(guó)之思,鄉(xiāng)愁之感。

        作者以聽雨(清明時(shí)節(jié)的雨)為主線,將橫的地域感(從美國(guó),到臺(tái)灣,到大陸)、縱的歷史感(從太初有字,到亡宋之痛,到公寓時(shí)代)、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感(人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生,現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞,對(duì)永恒的理想追求)交織成一個(gè)形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑,但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。

        作者有深厚的古典文學(xué)的功底,又學(xué)貫中西,所寫之文縱橫捭闔,我們要多讀細(xì)加體會(huì)。

        附錄學(xué)習(xí)余光中詩(shī)

        鄉(xiāng)愁

        小時(shí)候

        鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

        我在這頭

        母親在那頭

        長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁

        是一張窄窄的船票

        我在這頭

        新娘在那頭

        后來(lái)呵

        鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

        我在外頭

        母親呵在里頭

        而現(xiàn)在

        鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

        我在這頭,

        大陸在那頭.

        鄉(xiāng)愁四韻

        給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

        酒一樣的長(zhǎng)江水

        醉酒的滋味

        是鄉(xiāng)愁的滋味

        給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

        給我一張海棠紅啊海棠紅

        血一樣的海棠紅

        沸血的燒痛

        是鄉(xiāng)愁的燒痛

        給我一張海棠紅啊海棠紅

        給我一片雪花白啊雪花白

        信一樣的雪花白

        家信的等待

        是鄉(xiāng)愁的等待

        給我一片雪花白啊雪花白

        給我一朵臘梅香啊臘梅香

        母親一樣的臘梅香

        母親的芬芳

        是鄉(xiāng)土的芬芳

        給我一朵臘梅香啊臘梅香

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