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      《老師伴我成長》第二課時(shí)教案

      時(shí)間:2021-06-28 19:24:06 教案 我要投稿

      《老師伴我成長》第二課時(shí)教案

        教學(xué)過程:

      《老師伴我成長》第二課時(shí)教案

        一、導(dǎo)入新課

        從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道,新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀,才能打開師生交往的新空間,形成師生交往的新行為。那么,我們?cè)鯓佑行У睾徒處熃煌、溝通呢?這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

        二、講授新課

        板書; (二) 共筑師生情感橋梁

        1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提(板書)

        活動(dòng)一:師生交往中的煩惱——讀圖思考問題:

       。1)你有過這樣的煩惱嗎?遇到這樣的煩惱你是怎么想的?你又是怎么處理的?

       。2)處在困惑中時(shí),你主動(dòng)與老師溝通嗎?

        教師講解:

        材料中師生交往不良的三個(gè)案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

        象材料中的情況,在中學(xué)生中是比較常見的。因?yàn)殡S著年齡的增長,中學(xué)生的成人感越來越強(qiáng),但情感發(fā)展還未成熟,對(duì)人對(duì)事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉(zhuǎn)移,容易出現(xiàn)片面性。所以,在對(duì)待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么,中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢?

        處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往,交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提;馀c老師的誤會(huì)、矛盾,增進(jìn)與老師的感情,一切從主動(dòng)溝通開始! (教材P50頁)

        交往是一們藝術(shù),溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí),主動(dòng)與老師溝通,需要掌握一些有效的。方法。

        2、交往是門藝術(shù),溝通需要方法(板書)

        活動(dòng)二:有效溝通的策略——學(xué)會(huì)換位思考

       。▌(chuàng)設(shè)情景,通過角色扮演,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)從老師的角度看問題,理解老師的想法,從而避免或化解師生之間的沖突。)

        看圖了解情節(jié),討論思考問題:

       、倮蠋熓窃趺聪氲?

        教師認(rèn)為小強(qiáng)作為副班長,卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進(jìn)行管理,也有錯(cuò),

       、谶@場沖突回如何發(fā)展、如何解決呢?

       、鬯麄兘鉀Q問題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么回有不同 結(jié)果?

        (學(xué)生討論回答,教師歸納)

        老師與學(xué)生角色的不同,看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。因此,學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題,設(shè)身處地為老師著想,就能理解老師的想法,從而順利化解師生之間的沖突。

        (1)換位思考化解師生沖突(板書)

        事情的發(fā)生總有一定的原因。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí),應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果,捫(en)心自問:“我自己的行為是不是無可指責(zé),在這件事中,我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己?是否影響了老師?”然后,再站在老師的角度去考慮:“假如我是老師,會(huì)如何處理這一件事?”盡量全方位地去看問題,體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。

       。2)正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)(板書)

        活動(dòng)三(教材P52頁圖):讀圖思考回答問題。

        想一想:對(duì)同一件事,為什么不同的人有不同的反應(yīng)?分別回產(chǎn)生什么結(jié)果?

        (學(xué)生討論會(huì)答后教師歸納)

        教師講述:

        面對(duì)老師的批評(píng),不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待,這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上,只要你態(tài)度誠懇,注意策略,你會(huì)真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如:當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí),你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候,你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師,而應(yīng)抱著“有之改之,無則加勉”的態(tài)度去對(duì)待,過后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說明。等老師明白事情的原委以后,他不僅會(huì)向你道歉,而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情,他也會(huì)吸取教訓(xùn),用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問題。我們應(yīng)該懂得:(見教材P52頁——如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)?)

        (3)原諒老師的錯(cuò)誤(板書)

        人非圣賢,孰能無過。作為普通人,老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤,老師希望你原諒他的錯(cuò)誤,正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重和愛護(hù)。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞,就是要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師,要盡可能在維護(hù)老師威信的`情況下進(jìn)行。

        3、師生交往禮儀

        (1)禮貌待師

        (2)注意場合 (指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,教師適當(dāng)舉例講述。)

        (3)勿失分寸

        活動(dòng)四(教材P53頁):教師指導(dǎo)學(xué)生完成下表——

        需要解決的問題溝通的方法重要提示

        情景一指出老師的錯(cuò)誤在維護(hù)老師威信的情況下,用恰當(dāng)?shù)?/p>

        方式指出,不傷害老師。老師也是普通人,原諒老

        師的錯(cuò)誤,是尊重老師。

        情景二對(duì)待老師的批評(píng)誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。不頂撞老師。

        老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策、也是期待要有則改之無則加勉。

        情景三被老師冤枉時(shí)過后尋找適當(dāng)?shù)膱龊稀⑦m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),向老師作出解釋,說明真相。原諒老師的錯(cuò)誤,抱著;有則改之無則加勉的態(tài)度。

        三、本課知識(shí)點(diǎn)

       。1)主動(dòng)溝通是一切交往的前提;馀c老師的誤會(huì)、矛盾,增進(jìn)與老師的感情,一切從主動(dòng)溝通開始。

       。2)交往是一們藝術(shù),溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí),主動(dòng)與老師溝通,需要掌握一些有效的。方法。

       。3)我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌、立場看問題,學(xué)會(huì)換位思考,就能有效地化解師生之間的沖突。

       。4)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)批評(píng),要做到有則改之,無則加勉。

        (5)原諒老師的錯(cuò)誤,以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,不傷害老師。

       。6)禮貌待師是對(duì)老師尊重的表現(xiàn)。在不同場合采用不同的語氣與老師交流,這是人際交往的藝術(shù)。平等決不意味著放肆,與老師交往要注意把握高分寸。

        四、課堂練習(xí)

        (1)與老師交往有哪些行之有效的方法?

       。2)我們應(yīng)如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)?

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