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      《鄉下人家》優秀教案設計

      時間:2021-06-29 09:02:39 教案 我要投稿

      《鄉下人家》優秀教案設計模板

        【學習目標】

      《鄉下人家》優秀教案設計模板

        1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內容,走近鄉下人家,感受田園詩情,激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

        4、帶領學生品味優美語言,積累精彩句段。

        5、圍繞“走進田園,熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

        【課前準備】

        1、生字、詞語卡片。

        2、課文插圖的掛圖及投影片。

        3、搜集有關農村生活的資料。

        第一課時

        教學過程

        一、導入

        1、出示兩組投影片:

        第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

        第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

        (也可以用書上的幾幅插圖代替)

        提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

        2、請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。

        3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉村生活,一起領略它那份獨特的美。

        二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知

        出示“自學指導”:

        1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

        2、練習將課文讀通順。

        3、默讀課文,找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點?用鉛筆作上記號。

        (或者這樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節展開描寫?”)

        三、匯報交流,了解自學情況

        1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

        2、指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

        3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節)。

        四、全班齊讀最后一節,理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義

        學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉下人家,在任何時候,在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

        五、自由讀課文,找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面

        六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備

        七、指導書寫生字

        1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

        2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

        3、學生練寫:抄寫生字、生詞。

        第二課時

        〖教學過程

        一、復習導入

        出示生詞卡片,指名讀。

        二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備

        三、全班交流

        你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的'朗讀體現出來嗎?

        (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習)

        以第一節內容為例:

        可以抓住兩個教學點:

        1、“別有風趣的裝飾……”

       、 理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(、聯系生活實際)

        ⑵ 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

        (請學生讀一讀相關描寫)

        為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

        (再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

        2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

        ⑴ “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

       、 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

       、 通過比較,感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

       、 能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎?

        (說明:以上教學環節的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發言為主線,教師的點撥、指導適當地穿插其中,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走)

        四、整體回顧,想象拓展

        1、剛才我們一起學習了課文,發現無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉下人家的確具有它獨特、自然的美,現在我們再來齊讀課文的最后一節,現在,你一定會有更深刻的感受。

        2、師生齊讀最后一節。

        3、想象一下,在冬天,在鄉下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

        4、全班交流。

        五、激發興趣,布置綜合學習活動的任務

        1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

        2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動:

        (如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等)

        3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

        4、教師統籌安排,確定活動日程。

        六、課外作業

        1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。

        (可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

        2、抄寫課文中優美的句子、段落。

        3、小練筆:在冬天,在鄉下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

        【板書設計】

        21、鄉下人家

        獨特、迷人的風景

        無論何地 無論何時

        屋前:瓜、藤、葉(別有風趣) 春天

        院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

        四處:雞(悠閑自得)

        小河:鴨(快樂游戲)

        門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

        瓜架上:紡織娘(快樂歌唱) 秋天

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