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      《范進中舉》的優(yōu)秀教案設(shè)計

      時間:2021-06-29 19:54:36 教案 我要投稿

      《范進中舉》的優(yōu)秀教案設(shè)計

        《范進中舉》是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課,我的課堂教學(xué)設(shè)計如下:

      《范進中舉》的優(yōu)秀教案設(shè)計

        教學(xué)目的:1、探討小說中的諷刺藝術(shù);2、學(xué)生對信息的搜集處理能力,協(xié)作交流能力;

        3、寫作模仿創(chuàng)新能力

        教學(xué)重點:探究小說中的諷刺藝術(shù)

        教學(xué)難點:如何在小說中運用諷刺藝術(shù)。(通過對比、夸張的手法達到諷刺效果)

        電教手段:計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機房進行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo),學(xué)生交流探討)

        素質(zhì)目標:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責任感、交流創(chuàng)新能力

        課件制作:素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料,DreamWeaver MX制作網(wǎng)絡(luò)課件。

        使用軟件工具還包括:WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP

        教學(xué)環(huán)境:計算機網(wǎng)絡(luò)機房(校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng))

        課時安排:2課時

        1、 創(chuàng)設(shè)情境——封建科舉制度簡介,作者吳敬梓簡介

        2、 明確任務(wù)

        l 探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法

        l 根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問,討論問題并做出結(jié)論。

        l 模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法,寫一段諷刺小作品。

        3、 協(xié)作學(xué)習(xí)

        ① 思考問題,形成小組觀點,并用BBS交流。

        ② 形成各自結(jié)論作品。

        為了完成任務(wù),同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程?請仔細看下面的步驟,并按要求一步步進行。

        1)、分好三人小組(課前已經(jīng)完成)

        2)、小組成員閱讀《范進中舉》文章中,5—9自然段。思考:小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么?(討論,把小組的結(jié)論寫下來。)

        *示例:我們小組認為,…………

        3)、故事欣賞(《范進中舉》的圖片故事)

        4)、范進中舉前后有什么變化?胡屠戶又有怎樣的變化?作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的?(閱讀課文,并作出總結(jié),寫下來。)

        5)、在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀,思考:小說中運用了什么方法來體現(xiàn)諷刺效果?(學(xué)習(xí)建議:選擇一篇小說,仔細閱讀,分析其中運用了什么手法達到了諷刺的效果,小組成員討論,并寫下你們的結(jié)論。)

        教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料:

        *《國王說再來一次》——馬克·吐溫(美國)(短篇)

        *《官場現(xiàn)形記》節(jié)選——李寶嘉(清朝)(中篇)

        *《報 應(yīng)》 ——佚名(現(xiàn)代諷刺小說)(短篇)

        * 示例:我們小組認為,小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……

        6)、小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么?請做出總結(jié)。

        7)、創(chuàng)作并討論。模仿并運用小說諷刺手法,小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品,和同學(xué)們交流。

        4、 探討交流,給出評價

        小組成員在BBS上根據(jù)各個小組的發(fā)言,評價各個小組的作品。

        教師在課堂上給出總結(jié)性評價。

        課后,根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中“評價標準”給優(yōu)秀小組鼓勵。

        ……………………………………………………………………………………………………

        在課堂教學(xué)完成以后,根據(jù)當時的記錄和回憶,寫下了這篇課堂實錄,做為日后參考和教后反思。

        《范進中舉》——課堂實錄

        (在學(xué)習(xí)前要做的準備)

        1、 全班以3人為單位劃分小組,小組實力平均;

        每個小組中有三個角色選擇

        信息處理員:負責搜集整理所需的資料

        信息發(fā)布員:負責將小組結(jié)論和作品發(fā)布到討論區(qū)

        創(chuàng)意小作者:負責組織語言,寫好小組結(jié)論總結(jié)和課堂習(xí)作。

        2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法:小組成員一起學(xué)習(xí),交流協(xié)作,對自己和伙伴的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該

        真負責,積極合作。強調(diào)只有以小組為單位達到教學(xué)要求才算達到了學(xué)習(xí)目標。

        3、預(yù)習(xí)課文

        實驗課的每一個環(huán)節(jié)都需要教師精心準備,因為在教學(xué)中,每一個細小的變化都可能導(dǎo)致更多可能。為此,我做了如下的安排:

        (1)為劃分好小組,教師首先要求課代表根據(jù)班級同學(xué)的情況,平時表現(xiàn)劃分小組,盡力做好能力平衡,因為這樣才能讓學(xué)生的討論協(xié)作更加實際(如果分組能力不平衡,則會導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)幾個小組認真完成任務(wù),而其它小組無所事事),而且為鼓勵學(xué)生積極思考,用于探索。在小組的“代號”上也頗費了一點功夫,最后確定了“奮進號”、“挑戰(zhàn)者”、“探索號”、“神州號”等20多個小組代號。在學(xué)習(xí)之前,利用心理暗示,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (2)在進入網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)習(xí)課文之前,對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)很重要。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并且讓學(xué)生了解為什么采取這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。我講了這樣一個故事:

        給大家講一個故事,從前有四位獵人去郊外狩獵,他們來到狩獵區(qū),獵人甲突然興奮的說:“看!那里有野鴨!”獵人乙是個身手敏捷的好射手,他定睛一看,屏住呼吸,舉槍就射,清脆的槍響過后,一只野鴨墜落在遠處的草地上。此時,獵人丙也帶著獵狗前往那個方向找尋獵物去了,等了一會兒,他帶著剛才射中的野鴨回來了。獵人丁則升起篝火,將野鴨做成了美味的佳肴。正當大伙分享今天的勝利果實的時候,獵人甲突然提出了問題:“今天我們四人誰的功勞最大呢?”同學(xué)們,你們認為呢?

        學(xué)生的回答多種多樣,各有不同,但都是集中在“認可某個獵人的功勞”這一答題思路上,經(jīng)過一番七嘴八舌的討論,有一位同學(xué)提出了特別的想法:四個人功勞一樣大,因為這件事是依靠四個人分工一起完成的。(我認為,在討論過程中,學(xué)生邊聽邊在不斷尋求與其他人不同的答案,教師要鼓勵學(xué)生思考)其它同學(xué)對這個回答感覺有點意外,小聲議論起來。我暗喜,這是一個很好的突破口。

        教師:很好!同學(xué)們,合作交流是現(xiàn)代社會的勞動者不可缺少的能力,它可以讓工作學(xué)習(xí)更有效率。今天我們就要運用這種能力來幫助大家完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

        (這堂課,2003年10月23日上午第一節(jié),課前針對學(xué)生進行了充分指導(dǎo)。包括上課過程簡介,操作方法和分組,角色等。課堂上,學(xué)生反應(yīng)較快,大多數(shù)同學(xué)以小組為單位進入了討論區(qū),并留言。課堂教學(xué)得到了焦亞洲老師的協(xié)助。)

        上課前,提前5分鐘帶同學(xué)們進入教室,按課前分好的小組坐好,告訴同學(xué)們課件主頁的地址,簡要介紹了學(xué)習(xí)界面,開始上課。

        教學(xué)環(huán)境:(網(wǎng)絡(luò)機房的基本配備:無盤工作站,學(xué)生機60臺,配置:CPU—賽揚1G,內(nèi)存—128M,整合主板。網(wǎng)絡(luò)是星形拓撲結(jié)構(gòu),學(xué)生機自帶100M網(wǎng)卡,教師服務(wù)器一臺,WEB服務(wù)器一臺,網(wǎng)絡(luò)機房寬帶接入英特網(wǎng)。這樣的硬件設(shè)備保證了網(wǎng)絡(luò)課件的正常運行和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的順利開展。)

        二、 創(chuàng)設(shè)情景,課堂導(dǎo)入:

        小說是人類社會的百科全書,讀小說不僅能使人得到藝術(shù)享受,而且從中得到對社會、自然、人生的感悟。

        吳敬梓的《儒林外史》是清代著名的長篇諷刺小說。這部小說的語言有著典型的諷刺藝術(shù)特點。

        這節(jié)課,同學(xué)們就要通過小組合作學(xué)習(xí),來揭開小說諷刺藝術(shù)的神秘面紗。在這,你不僅是學(xué)生,也是一位小小鑒賞家,或者一位創(chuàng)意寫手,也可能是一個信息搜集、處理的行家。希望大家和自己所在的'小組伙伴作為一個整體團隊,通過合作來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我們開始吧!

        課堂情況:學(xué)生以小組為單位開始學(xué)習(xí),學(xué)生在教師指導(dǎo)下瀏覽課件頁面。由于課前做了分工,小組能力水平較平均(學(xué)習(xí)能力、信息能力),此時每個小組都能在信息搜集員的操作下開始閱讀、瀏覽課件內(nèi)容。

        教師此時應(yīng)該注意要求學(xué)生按步驟開展學(xué)習(xí)即可。

        三、 聚焦任務(wù),指導(dǎo)學(xué)習(xí)

        1、 確定主題:通過教學(xué)目標分析確定本課主題——探討小說諷刺藝術(shù)。

        2、 明確課堂上要完成的三個任務(wù):

        l 探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法

        l 根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問,討論問題并做出結(jié)論。

        l 模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法,寫一段諷刺小作品。

        3、簡要介紹學(xué)習(xí)過程中要用到的軟件工具。

        四、 循序漸進,交流協(xié)作

        同學(xué)們在瀏覽完前兩個內(nèi)容基礎(chǔ)上,按照這一過程中的學(xué)習(xí)步驟,進行學(xué)習(xí)交流。

        三人小組根據(jù)“學(xué)習(xí)步驟”中提出的幾個問題,成員之間討論交流,并將小組的結(jié)論用電腦記錄下來(輸入TXT文本)。在網(wǎng)絡(luò)課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源,供學(xué)生查閱。同時,學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與問題有關(guān)的資料。

        教師在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中可以到各個小組的身邊,指導(dǎo)學(xué)生討論或者檢查學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)情況從表面看有些無序(與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,學(xué)生統(tǒng)一聽課,而此時,學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組討論)。但實際上大部分學(xué)生是在閱讀、思考、交流。

        課堂學(xué)生情況:學(xué)生在課堂中分小組學(xué)習(xí),各個小組成員之間會有交流討論,而且各個小組的學(xué)習(xí)進度會有不同。各個學(xué)習(xí)小組會將自己已經(jīng)討論出的結(jié)論發(fā)布在BBS上,供教師和其它小組閱讀評價。

        教師課堂指導(dǎo):可在課堂上走入各個小組中,指導(dǎo)學(xué)生,也可以在BBS上對學(xué)生的回答結(jié)論點評,同時可將言之有理的小組結(jié)論推薦給同學(xué)們閱讀評價(用BBS留言簿)。同時針對小組學(xué)習(xí)中碰到的普遍問題,在課堂上給出有益的指導(dǎo)。

        五、 模仿創(chuàng)作,評價探討

        學(xué)生在明確小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法以后,運用“對比、夸張”來創(chuàng)作一段諷刺小作品。

        這一過程中,學(xué)生將當堂創(chuàng)作,并將作品發(fā)布到BBS上,各個小組和老師會對作品做出自己的評價。

        在這種探討交流的氣氛中,學(xué)生敢想,敢寫,也勇于表達自己的意見。

        最后,更據(jù)各個小組的表現(xiàn),各組成員將按照“評價標準”里的內(nèi)容給自己小組打分。

        教師也會在課后按照課堂表現(xiàn)情況和發(fā)言記錄,給予表現(xiàn)出色的小組以獎勵。

        教后反思、值得注意:

        1、 閱讀速度與課堂適應(yīng)能力要提高,學(xué)生的閱讀速度不平衡,日常要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。

        2、學(xué)生的合作能力要培養(yǎng)。

        強調(diào)團隊合作;計算機是工具,學(xué)習(xí)工具;在“協(xié)作學(xué)習(xí)”的7個步驟中,有難度的可以先到討論區(qū)交流,然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)。或者向老師請求指導(dǎo)。

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