《聽聽那冷冷的雨》教案范文
【學習目標】
把握文章主旨，體會作者情感，進一步豐富自己的內心世界。
【重點難點】
抓住關鍵語句，把握文章主旨。
【課時安排】：一課時
【教學方法】：交流、點撥
【教學過程】
一、導入：
余光中先生于2002年在山東大學接受記者采訪時，曾經說過這樣一段話，大家把它讀一下：
我一直有一個說法：一個中國人，如果他一直墨守傳統的話，那他就是一個孝子；如果說他一直向西方取經而不回來，那他就變成了一個浪子。孝子當然不會發揚光大，而浪子則一去不回頭。往往是回頭的浪子才能成氣候，因為他能夠融貫中外，吸收外來的營養，又能保留傳統文化中的精華。
那么，他為什么會有這樣的說法呢？這主要和他的人生經歷有關。就讓我們共同來走近他。（投影余光中照片，師介紹人生經歷）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉漂泊，1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。
其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學過他的一首詩——《鄉愁》，現在還能背下來么？（引導學生背一下，同時投放課件）
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
在這首詩中，作者選擇了哪些意象，表達了哪些具體的情感呢？
小時候 郵票 母親 親情
長大后 船票 新娘 愛情
后來呵 墳墓 母親 親情
而現在 海峽 大陸 鄉土情、愛國之情
在這首《鄉愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表達了自己豐富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同樣借助一些意象來表達自己的情感，今天，我們就來學習其中優美的一篇《聽聽那冷雨》。（投影標題）
二、感知課文內容
1、首先來看一下本節課的學習目標（投影）
把握文章主旨，體會作者情感，進一步豐富自己的內心世界。
2、我們接觸一篇文章的時候，首先接觸的是它的題目，因為，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）
3、作者通過雨主要向我們傳達了一種怎樣的感情呢？
明確：思鄉之情，思念故土。
4、這一情感在文章中是如何體現的呢？請簡要分析
注意：學生抓住文章中的關鍵句，言之成理即可，但不能牽強附會。過程中注意點撥。例如：
�。�1） 第一段，“不過，那一塊土地是久違了……安慰孺慕之情�！敝校プ 熬眠`”、“牽連”、“分擔”、“孺慕”等關鍵性的詞語進行點撥。并點明這是直接抒情的句子
（2）第五段用美國的落磯和中國的山進行對比，最好讓學生讀一下，仔細體會一下個中滋味。找出美國和中國山的特點、作者對二者的不同感覺，分析一下這種不同的原因。引導學生體會一下“月是故鄉明”這種情感。
（3）通過第十段，體會借景抒情這種間接抒情的方式。
5、這篇文章從頭至尾都流露出作者對故土、對祖國傳統文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過通篇的雨表現出來的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達情感的依托？為什么要強調一個“冷”字？請大家思考一下，然后回答。
明確：選擇“雨”作意象是為了表現纏綿悠長的故國之思。
“冷”有兩層含義：
�。�1）突出在春寒料峭里的雨給人的.外在的實在的感受。
（2）表現作者遠離大陸內心產生的凄涼。
三、概括主旨（小結）：
請大家把文章的主旨概括一下，寫在你的本子上，注意語言要貼切、簡潔。
明確：作者通過對雨的細膩感受的描寫，委婉地傳達出一個漂泊他鄉者濃重的思鄉之情，表現了對傳統文化的深情依戀和贊美。
四、體會情感，拓展延伸
余光中用一場冷雨向我們展示了他內心凄涼而纏綿的思鄉之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實，人人心中都有冷雨，比如說，“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達了深切的亡國之恨；而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請大家仔細聆聽一下自己內心的冷雨，然后做一下口頭交流。
（生發言，師適當點撥）
可拓展思路：鄉土情、愛國情
親情、愛情、友情
學習、工作、人際交往
個人情緒（自卑等）
外在感受（文章、音樂、社會風氣、道德水平等）
…… ……
給出范文：
也許每個人都會在某個陽光燦爛的午后，小心地晾曬自己收藏已久的心事，可是記憶還是會被這樣的冷雨淋濕淋透。陰冷的天，細細飄灑的雨，遠處朦朧的景物，這一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮現在眼前。
以為自己真的變堅強，所有悲傷和淚水，都成為過眼云煙，可是在這樣的陰雨中，絲絲縷縷的回憶連綴起來，一切再次跳躍到眼前。
冷雨，漫天的飄著落著。
踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗禮。雨滴落在臉上，卻似打在心上――真實而凜冽。
道路清冷，天色微茫，一切仿佛都籠罩在一片晦色的夢里。眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那個人依然會出現在街口，大笑著和你一起在雨中奔跑。
這樣的下午，總會想從這相似的場景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎樣搜尋，卻再也無法發現記憶中那個溫馨的容顏。城市就這樣濕濕的，粘粘的，冷冷的，象是揮之不去的憂郁。
雨下得這么長久，可是，我卻清楚地知道，不會有期待，這只是臨近冬天時的一場冷雨，所以，更象是一種告別――一如當年的分別。
姐姐――你在那邊還好嗎？
這段文字通過冷雨的描摹，表達了什么情感呢？
明確：表達了對已故姐姐的思念之情。
五、布置作業：
“我心中的冷雨”：
要求：
�。�1）“我心中的”，一定要融入自己的主觀感受和理解。
�。�2）描寫要生動、細膩，能夠體現出情感與冷雨的共通之處。
�。�3）字數：300字以上。
六、板書設計：
聽聽那冷雨
冷 凄涼 思鄉之情
雨 纏綿 思慕傳統文化
【《聽聽那冷冷的雨》教案】相關文章：
《聽聽那冷冷的雨》的教案12-05
《聽聽那冷冷的雨》優秀教案12-01
余光中的《聽聽那冷冷的雨》教案08-04
《聽聽那冷雨》教案04-09
聽聽那冷雨教案01-10
聽聽那冷雨教案04-15
《聽聽那冷雨》教案范文09-15
課文聽聽那冷雨的教案08-25
聽聽那雨的教案設計08-25