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      《咬文嚼字》教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-06-29 19:26:20 教案 我要投稿

      《咬文嚼字》教案設(shè)計(jì)

        【知識(shí)目標(biāo)】

      《咬文嚼字》教案設(shè)計(jì)

        提高理解和運(yùn)用漢民族語(yǔ)言的能力

        【能力目標(biāo)】

        能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句,分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn),能提出自己的見(jiàn)解

        【情感目標(biāo)】

        學(xué)習(xí)作者一絲不茍,探究質(zhì)疑的治學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的精神。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        一、提高理解和運(yùn)用漢民族語(yǔ)言的能力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        二、能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句,分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn),能提出自己的見(jiàn)解是本文難點(diǎn)。

        【教學(xué)方法】

        討論法 點(diǎn)撥法

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、檢測(cè)預(yù)習(xí)

        【解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)】

        咬文嚼字:過(guò)分地斟酌字句。多用來(lái)指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

        錙銖必較:對(duì)極少的錢或很小的事情都十分計(jì)較。錙、銖,古代重量單位。

        索然無(wú)味:乏味,形容沒(méi)有興趣的樣子。文中指提不起興趣。

        清沁肺腑:文中指清新氣息滲入了人的內(nèi)心。

        付梓:古時(shí)用木板印刷,在木板上刻字叫梓,因此把稿件交付刊印叫付梓。

        白鳴得意:自己表示很得意。(多含貶義)

        乞靈:指請(qǐng)求神佛幫助。文中指請(qǐng)求書(shū)本及詞藻典故的幫助。含貶義。

        二、速讀課文,問(wèn)題思考,討論交流。

        1、“咬文嚼字”在文中有幾層意思?

        【第一部分】在文學(xué)創(chuàng)作中要及更新錘煉詞句——語(yǔ)言為思想情感服務(wù)。

        說(shuō)明文字與思想情感的關(guān)系,文字上的推敲,就是情感上的.“推敲”。

        【第二部分】錘煉詞句的妙處在于聯(lián)想與創(chuàng)新。

        用字難處在于意義的確定與控制。運(yùn)用文字聯(lián)想意義,“惟陳言之務(wù)去”。

        全文主旨:運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)精神,為文應(yīng)刻苦自勵(lì),求思想情感和語(yǔ)言的精練,有自己的個(gè)性*特點(diǎn),能啟發(fā)讀者豐富的聯(lián)想,達(dá)到藝術(shù)之美。

        2、你會(huì)對(duì)下面幾個(gè)例子從“咬文嚼字”的角度進(jìn)行分析嗎?

        例一:“你是沒(méi)有骨氣的文人”改為“你這沒(méi)有骨氣的文人”。

        例二:《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)。

        例三:“僧推月下門(mén)”一句詩(shī)的推敲。

        例四:《惠山烹小龍一團(tuán)一》詩(shī)中三、四兩句的內(nèi)涵剖析。

        【這個(gè)思考探究活動(dòng)是開(kāi)放性*的,允許學(xué)生自主思維】

        第一例:句式有所變換,隨著句式變動(dòng),感情*色*彩也有極大的變動(dòng),特別是“你這……”帶有極端憎惡的驚嘆語(yǔ)氣,表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感。但不能認(rèn)為這樣改動(dòng)一律有效,有的不僅不能表現(xiàn)強(qiáng)烈感情,反而會(huì)造出一句病句。“你這革命家的風(fēng)度”并不能成為句子。

        第二例:【除了作者的分析外,實(shí)際上允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。王若虛的說(shuō)法也有一定道理。】這則事例也告訴我們換一字、一句都會(huì)改變思想和情感的表達(dá)。至于簡(jiǎn)筆還是繁筆,應(yīng)是“各得其宜.各盡其妙”。

        第三例【應(yīng)該聯(lián)系詩(shī)歌背景來(lái)分析,作者的觀點(diǎn)不一定準(zhǔn)確,但探究質(zhì)疑的精神是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的】

        作者認(rèn)為“推”固然顯得魯莽一點(diǎn),而“敲”就顯得拘禮些。“推”好還是“敲”好?正如作者所說(shuō):“問(wèn)題不在‘推’字和‘敲’字哪一個(gè)比較恰當(dāng),而是哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’。”

        第四例,蘇東坡《惠山烹小龍一團(tuán)一》詩(shī)的三四句.明月照著泉水與清茶泡在泉水里有共同的清沁肺腑的意味.這是善用字的聯(lián)想意義.含混之中有蘊(yùn)藉。

        3、是不是在文學(xué)創(chuàng)作中才要“咬文嚼字”,在不同文章中“咬文嚼字”有什么不同的作用?

        【討論點(diǎn)】科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確,文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義,尤其是在詩(shī)方面,直指的意義易用,聯(lián)想的意義卻難用。

        4、“套板反應(yīng)”用來(lái)比喻什么現(xiàn)象?為什么要防止“套板反應(yīng)”( “套板反應(yīng)”有哪些害處?)

        【比喻】遣詞造句方面刻意模仿、生搬硬套、照抄別人的陳詞濫調(diào)的不一良現(xiàn)象。

        【害處】在文學(xué)創(chuàng)作中落入俗套,語(yǔ)言缺乏個(gè)性*;在情感表達(dá)中人云亦云,沒(méi)有新意;在人生態(tài)度上盲目仿效他人,亦步亦趨,沒(méi)有主見(jiàn),沒(méi)有創(chuàng)新,難于進(jìn)步。

        三、遷移運(yùn)用,試比較下列來(lái)自生活中的例子

        ☆你這混蛋——你是混蛋——你是個(gè)混蛋——你真是混蛋

        ☆你真是的——你這個(gè)人真是的——你這人真是的

        ☆你客氣什么——你這么客氣干什么——你不用這么客氣

        ☆我要來(lái)去石獅吃桌子——我到石獅給朋友請(qǐng)吃飯——我到石獅赴宴

        ☆我白白米養(yǎng)了你這蹲窩雞——我用盡心血養(yǎng)你真沒(méi)用——我含辛茹苦養(yǎng)了你這不肖子

        ☆我快要死了,你怎么這樣沒(méi)用——我老了,你怎么總是長(zhǎng)不大——我已是風(fēng)燭殘年了,你怎么這么不成器

        ☆網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言:我一靠-我暈-我被打敗了

        老大爺:我犯糊涂了

        俗語(yǔ):我如墜五里霧中

        書(shū)面語(yǔ):這簡(jiǎn)直不可思議

        四、拓展思維

        范題引路

        請(qǐng)同學(xué)們從“煉字”的角度出發(fā),在下文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

        女人反對(duì)重男輕女,卻又常常跑到“減肥訓(xùn)練班”。

        臉皮厚的人,最常說(shuō)的—句話是“我待你不薄”。

        招聘大都是“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,①則相反。

        有人請(qǐng)假的理由是“病假”.只因?yàn)棰凇?/p>

        從電話費(fèi)的帳單中.最能體會(huì)出“③”的道理。

        沒(méi)錢的流浪者,叫“游民”,有錢的流浪者,叫“④”。青春不要“留白”,可也千萬(wàn)別“白留”。

        大學(xué)生只有當(dāng)月未囊空如洗時(shí),才會(huì)給雙親寫(xiě)寥寥數(shù)語(yǔ),因?yàn)椋┯屑視?shū)才能“⑤”。

        白手起家的富翁,有的是從“⑥”干起的。

        以前,父母的話對(duì)子女是一言九鼎;而今,子女對(duì)父母的話則是一言九“頂”。

        答案①招婿②病是假的③言多必失④游客 ⑤抵萬(wàn)金⑥黑手

        五、作業(yè)

        1、寫(xiě)一段話,引述一個(gè)生活中“套板反應(yīng)”的例子,并加以評(píng)論。

        2、預(yù)習(xí)《說(shuō)“木葉”》,找出作者的觀點(diǎn)句。

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