《咬文嚼字》教案設(shè)計(jì)
【知識(shí)目標(biāo)】
提高理解和運(yùn)用漢民族語(yǔ)言的能力
【能力目標(biāo)】
能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，能提出自己的見(jiàn)解
【情感目標(biāo)】
學(xué)習(xí)作者一絲不茍，探究質(zhì)疑的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、提高理解和運(yùn)用漢民族語(yǔ)言的能力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，能提出自己的見(jiàn)解是本文難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
討論法 點(diǎn)撥法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)
【解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)】
咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句。多用來(lái)指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
錙銖必較：對(duì)極少的錢或很小的事情都十分計(jì)較。錙、銖，古代重量單位。
索然無(wú)味：乏味，形容沒(méi)有興趣的樣子。文中指提不起興趣。
清沁肺腑：文中指清新氣息滲入了人的內(nèi)心。
付梓：古時(shí)用木板印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。
白鳴得意：自己表示很得意。(多含貶義)
乞靈：指請(qǐng)求神佛幫助。文中指請(qǐng)求書(shū)本及詞藻典故的幫助。含貶義。
二、速讀課文，問(wèn)題思考，討論交流。
1、“咬文嚼字”在文中有幾層意思？
【第一部分】在文學(xué)創(chuàng)作中要及更新錘煉詞句——語(yǔ)言為思想情感服務(wù)。
說(shuō)明文字與思想情感的關(guān)系，文字上的推敲，就是情感上的.“推敲”。
【第二部分】錘煉詞句的妙處在于聯(lián)想與創(chuàng)新。
用字難處在于意義的確定與控制。運(yùn)用文字聯(lián)想意義，“惟陳言之務(wù)去”。
全文主旨：運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)精神，為文應(yīng)刻苦自勵(lì)，求思想情感和語(yǔ)言的精練，有自己的個(gè)性*特點(diǎn)，能啟發(fā)讀者豐富的聯(lián)想，達(dá)到藝術(shù)之美。
2、你會(huì)對(duì)下面幾個(gè)例子從“咬文嚼字”的角度進(jìn)行分析嗎?
例一：“你是沒(méi)有骨氣的文人”改為“你這沒(méi)有骨氣的文人”。
例二：《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)。
例三：“僧推月下門(mén)”一句詩(shī)的推敲。
例四：《惠山烹小龍一團(tuán)一》詩(shī)中三、四兩句的內(nèi)涵剖析。
【這個(gè)思考探究活動(dòng)是開(kāi)放性*的，允許學(xué)生自主思維】
第一例：句式有所變換，隨著句式變動(dòng)，感情*色*彩也有極大的變動(dòng)，特別是“你這……”帶有極端憎惡的驚嘆語(yǔ)氣，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感。但不能認(rèn)為這樣改動(dòng)一律有效，有的不僅不能表現(xiàn)強(qiáng)烈感情，反而會(huì)造出一句病句。“你這革命家的風(fēng)度”并不能成為句子。
第二例：【除了作者的分析外，實(shí)際上允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。王若虛的說(shuō)法也有一定道理。】這則事例也告訴我們換一字、一句都會(huì)改變思想和情感的表達(dá)。至于簡(jiǎn)筆還是繁筆，應(yīng)是“各得其宜．各盡其妙”。
第三例【應(yīng)該聯(lián)系詩(shī)歌背景來(lái)分析，作者的觀點(diǎn)不一定準(zhǔn)確，但探究質(zhì)疑的精神是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的】
作者認(rèn)為“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，而“敲”就顯得拘禮些。“推”好還是“敲”好？正如作者所說(shuō)：“問(wèn)題不在‘推’字和‘敲’字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而是哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’。”
第四例，蘇東坡《惠山烹小龍一團(tuán)一》詩(shī)的三四句．明月照著泉水與清茶泡在泉水里有共同的清沁肺腑的意味．這是善用字的聯(lián)想意義．含混之中有蘊(yùn)藉。
3、是不是在文學(xué)創(chuàng)作中才要“咬文嚼字”，在不同文章中“咬文嚼字”有什么不同的作用？
【討論點(diǎn)】科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩(shī)方面，直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。
4、“套板反應(yīng)”用來(lái)比喻什么現(xiàn)象？為什么要防止“套板反應(yīng)”（ “套板反應(yīng)”有哪些害處？）
【比喻】遣詞造句方面刻意模仿、生搬硬套、照抄別人的陳詞濫調(diào)的不一良現(xiàn)象。
【害處】在文學(xué)創(chuàng)作中落入俗套，語(yǔ)言缺乏個(gè)性*；在情感表達(dá)中人云亦云，沒(méi)有新意；在人生態(tài)度上盲目仿效他人，亦步亦趨，沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新，難于進(jìn)步。
三、遷移運(yùn)用，試比較下列來(lái)自生活中的例子
☆你這混蛋——你是混蛋——你是個(gè)混蛋——你真是混蛋
☆你真是的——你這個(gè)人真是的——你這人真是的
☆你客氣什么——你這么客氣干什么——你不用這么客氣
☆我要來(lái)去石獅吃桌子——我到石獅給朋友請(qǐng)吃飯——我到石獅赴宴
☆我白白米養(yǎng)了你這蹲窩雞——我用盡心血養(yǎng)你真沒(méi)用——我含辛茹苦養(yǎng)了你這不肖子
☆我快要死了，你怎么這樣沒(méi)用——我老了，你怎么總是長(zhǎng)不大——我已是風(fēng)燭殘年了，你怎么這么不成器
☆網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：我一靠-我暈-我被打敗了
老大爺：我犯糊涂了
俗語(yǔ)：我如墜五里霧中
書(shū)面語(yǔ)：這簡(jiǎn)直不可思議
四、拓展思維
范題引路
請(qǐng)同學(xué)們從“煉字”的角度出發(fā)，在下文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
女人反對(duì)重男輕女，卻又常常跑到“減肥訓(xùn)練班”。
臉皮厚的人，最常說(shuō)的—句話是“我待你不薄”。
招聘大都是“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，①則相反。
有人請(qǐng)假的理由是“病假”．只因?yàn)棰凇?/p>
從電話費(fèi)的帳單中．最能體會(huì)出“③”的道理。
沒(méi)錢的流浪者，叫“游民”，有錢的流浪者，叫“④”。青春不要“留白”，可也千萬(wàn)別“白留”。
大學(xué)生只有當(dāng)月未囊空如洗時(shí)，才會(huì)給雙親寫(xiě)寥寥數(shù)語(yǔ)，因?yàn)椋┯屑視?shū)才能“⑤”。
白手起家的富翁，有的是從“⑥”干起的。
以前，父母的話對(duì)子女是一言九鼎；而今，子女對(duì)父母的話則是一言九“頂”。
答案①招婿②病是假的③言多必失④游客 ⑤抵萬(wàn)金⑥黑手
五、作業(yè)
1、寫(xiě)一段話，引述一個(gè)生活中“套板反應(yīng)”的例子，并加以評(píng)論。
2、預(yù)習(xí)《說(shuō)“木葉”》，找出作者的觀點(diǎn)句。
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