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      《散步》的教案

      時間:2021-06-29 11:05:43 教案 我要投稿

      《散步》的教案范文

        師:同學們學過孟郊《游子吟》嗎? 讓我們來一起朗誦:游子吟(孟郊)

      《散步》的教案范文

        慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉。

        從這首詩,通過母子將別時,慈母為游子縫衣的場景描寫,表現了母子真摯的骨肉深情。今天我們學習《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛。

        師:首先請同學默讀課文。 用簡練的語言概述“散步”的過程。

        師:現在誰來說說文章講的是什么事呢?

        生:這篇散文,寫了一家四口在初春散步,開始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來產生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,走不過去的時候,我背著母親,妻子背著兒子。表現得很溫馨,很甜美。這人世間最美好的感情——親情,是透過優美而樸素的語言傳遞給我們的,希望你們能用心去感受這份溫情。

        師:散步對我們而言,是大事還是小事?

        生:小事。

        師:對,也就是說:散步其實是件又平常又普通的小事。但文章表現上來的東西是不是散步這么簡單?

        生:不是。

        師:是啊,作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。我們一起學習吧。

        師:首先請男同學朗讀1—3自然段,邊讀邊思考,找出散步的人、時、地、原因。

        (幾位女學生朗讀,全體學生思考)

        師:好,男同學們讀得又整齊又響亮。來,有誰能回答老師剛才提的問題。

        學生甲:人是:包括“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子。

        師:他們是——?

        學生甲:一家人。時間是春季。

        師:春季的哪個時候?

        學生甲:初春。

        師:哪些詞句表現是初春這個特殊的時節的關鍵?

        學生甲:這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

        學生甲:地點是田野。

        師:為什么要到田野去散步呢?

        學生甲:因為我母親身體不好,我勸她多出來走走。

        學生乙:還因為田野空氣好,景色又美。

        師:補充得不錯!

        師:從原因上看,我對母親的態度怎樣?

        生:很好,很孝順,很會替母親著想。

        師:可不是嗎,這雖然是小事,但可充分體現了“我”的孝心,同學們可要像他學習喲!

        師:“我”對母親很孝順。“我”與“母親”之間的關系自然是很好的了。讓同學們找找看:哪一句話表現了這樣的關系?

        生:“她現在很聽我的話,就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。

        師:很好。雖然散步是小事,母親能在這春天出來容易嗎?

        生:不容易。

        師:為什么?從來里可以看出來?

        學生甲:因為她身體不好。

        學生乙:從“熬”字可以看出來。

        師:好,散步去!請女同學讀第四、五自然段。

        師:田野的景色美嗎?

        生:很美。

        師:怎么美?

        生:“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。”

        師:哎,“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了?

        生:春天萬物復蘇,一切都是新的,很有生命力,所以想到生命。

        師:和前文寫母親有沒有關系?思考一下。

        生:(思考后)有。

        師:什么關系?

        生:因為母親戰勝了寒冬,戰勝了疾病,使自己的生命得以維持。作者觸景生情,聯想到,感悟到生命。

        師:說得多好!同學們把這些觀點總結一下,整理在課本上相應的句子旁。(學生整理)

        師:他們一家人散步是怎樣走的?

        生:前面是母親和兒子,后面也是母親和兒子。

        師:誰發現了這個情況?

        生:“我”的兒子。

        師:他把發現的這個情況怎樣表達出來的?

        生:突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

        師:這表現了這個小家伙的什么特點?

        生:天真、聰穎。

        師:小家伙的話充滿生活情趣,表現了小家伙的天真、聰穎,同時還表現了什么?

        生:表現了家庭的幸福、溫馨。

        師:接下來,請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。

        師:后來怎樣?

        生:發生了分歧。

        師:什么分歧?

        生:母親要走大路,大路平坦;我兒子要走小路,小路有意思。

        師:“有意思”在這里是什么意思?

        生:有趣。

        師:誰來解決這個分歧。

        生:“我”。

        師:為什么是“我”呢?

        生:因為課文里說:“我的母親老了,她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,他總是聽我的。”

        師:這說明了我在家中是怎樣的地位?

        生:是中心、核心。因為我是強壯的,高大的。

        師:這個分歧,“我”覺得容易解決嗎?為什么?

        生:不容易,左右為難,因為找不出兩全的辦法。

        師:最終我決定怎么辦?

        生:委屈兒子,走大路。

        師:為什么?

        生:因為我伴同他的時間還長。

        師:從這個決定中,我們再次看到了“我”對母親的——

        生:孝順。

        師:問題結束了?

        生:母親改變了主意,走小路。

        師:從這個改變中,可以看出,母親對我的兒子無比的——

        生:關愛、愛護、疼愛。

        師:用一個字可以概括,那就是——

        生:愛!

        師:總結一下,這一家人真有意思:年紀老的、大的對年紀小的.態度是——

        生:愛。

        師:年紀小的,大的對年紀老的態度是——

        生:孝順。

        師:用一個詞概括他們一家人的關系:

        生:溫馨和睦、尊老愛幼。

        師:概括得不錯。

        師:小路有意思嗎?

        生:有意思。

        師:怎么有意思?

        生:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

        師:小路平坦嗎?

        生:不平坦。

        師:不好走的地方怎么辦?

        生:我背母親,妻子背兒子走。

        師:課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細。”為何要慢慢地,穩穩地,走得那么仔細?

        生:因為是小路,路不好走,怕母親摔著了。

        生:我覺得他們走的不僅是平常的路,不僅是散步,同時也在走過人生之路,所以走得仔細。

        師:分析得有意思,我覺得這位同學還真像文中的“我”一樣,在平凡普通的散步中,“散”除了深刻的東西來。于平凡中見深刻,于“小”中見“大”,不就是這篇文章的主旨嗎?

        同學們能理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話嗎?

        生:這個形象有象征意義,一家有老有小,既要贍養老一代,又要撫養下一代,這是中年的責任。一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣?

        師:同學們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學

        了這篇文章之后,你懂得了什么?

        生:要尊老愛幼、和睦相處。

        師:尊老愛幼是中華民族傳統的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,正如培根所言(教師出示投影:哺育子女是動物也有的本能,贍養父母才是人類特有的文化之舉——<英>培根。

        生:讀格言

        師:下面,我們做一個小小的練習:聯系你的生活體驗,說說生活中能展現親情的故事。(展示投影內容,學生思考)

        師:我們對天下所有老人都應承擔一種責任,老吾老及人之老,關愛老人是每個人來應盡的責任。

        這節課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感,認識到每個人所應擔負的責任。

        師:最后請齊唱《常回家看看》。

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