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      《我要的是葫蘆》優(yōu)質(zhì)課的教案

      時(shí)間:2021-06-29 14:55:20 教案 我要投稿

      《我要的是葫蘆》優(yōu)質(zhì)課的教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《我要的是葫蘆》優(yōu)質(zhì)課的教案

        1 、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8?jìng)(gè)字。

        2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

        3 、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解重點(diǎn)詞句,感悟道理。

        【用具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)設(shè)想】

        植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程:生根,發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果。在這一過程中,前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng),不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不管,結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃,一個(gè)個(gè)都落了,多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此,教學(xué)時(shí),可以以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤,可以從他的語言看出來。因此,可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì),理解課文內(nèi)容。

        【教學(xué)過程】

        一.導(dǎo)入新課

        1、今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)植物伙伴禮,出示葫蘆。我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事,故事的題目叫《我要的.葫蘆》

        2、課題中藏著兩個(gè)生字伙伴(指出偏旁)

        它是一種一年生的草木植物,所以這兩個(gè)字都是“草字頭”

        “蘆”是lu ,但在詞中要讀成輕聲。

        3、齊讀課題

        4、這種草本植物結(jié)的果實(shí),也叫葫蘆,你們見過嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的?

        二.初讀課文感知

        1、讓我們打開課本自由讀課文,去讀讀這個(gè)有關(guān)葫蘆的故事。

        2、“我要的是葫蘆”這句話是誰的?什么意思?

        帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆

        小結(jié) :一邊讀一邊想,體會(huì)其中的含義,才能做到真正的有感情朗讀。

        三.教學(xué)第一自然

        1、跟著老師一起來到園子里的葫蘆架下,(指名讀第一自然)看看這棵葫蘆開始長(zhǎng)得什么樣?

        (畫圖)出示句子、生字“藤、哇”(認(rèn)讀生字、讀句子)

        師:葫蘆先長(zhǎng)出又細(xì)又長(zhǎng)的藤,(這種不能直立,細(xì)長(zhǎng)的莖干就是藤)

        接著介紹藤上長(zhǎng)滿了綠葉(老師畫多一些,還是少一些,從哪里看出?)

        然后開出幾朵雪白的小花

        最后,花謝了,掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆。

        2、課文介紹這棵葫蘆時(shí),按照藤、葉、花、果的順序來介紹,這也是植物的生長(zhǎng)過程,生長(zhǎng)規(guī)律,每一個(gè)環(huán)節(jié)影響著下一個(gè)環(huán)節(jié)。

        3、他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪看出來的?

        板書: 葉子 葫蘆

        滿、綠 可愛

        4、你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

        過渡: 同學(xué)們這么喜歡這棵葫蘆,種葫蘆的人也非常喜歡,從哪看出來?他每天都要去看幾次,你能讀出他對(duì)葫蘆的喜愛嗎?那么結(jié)果怎樣呢?

        四.教學(xué)第四段

        1、種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

        2、齊讀最后一段

        指導(dǎo)朗讀(小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。)

        這么可愛的小葫蘆都落了,真可惜呀!

        3、這一段中有本課筆畫最多的一個(gè)字,“慢”,怎樣才能寫好呢?

        學(xué)生讀帖,教師范寫,學(xué)生練習(xí),共同評(píng)價(jià)。

        4、出示課件

        看看你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩幅圖有什么不一樣?

        板書: 蚜蟲 黃、落

        5、看了這兩幅圖,同學(xué)們心中一定有一個(gè)大大的問號(hào),你們有什么疑問嗎?

        過渡 :讓我們?cè)僮x課文,從二、三自然段中去尋找答案。

        五.教學(xué)二、三自然段

        1、可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?找出課文里的句子讀一讀。(葉子上有蟲,他也不治)他是怎么想的?

        心里想,有幾個(gè)蟲子怕什么!

        他認(rèn)為 ,他想的是

        比較:有幾個(gè)蟲子怕什么;

        有幾個(gè)蟲子不可怕

        (感嘆句與陳述句語氣有什么不同。)

        2、指導(dǎo)朗讀,讀出不在乎的語氣

        3、他只在乎什么?從哪看出來的?

        “盯”是什么旁?和眼睛有關(guān),怎樣的看?(動(dòng)作演示)

        自言自語,自己對(duì)自己說

        4、你能想象那個(gè)人說話時(shí)的神態(tài)和語氣嗎?

        (自由練習(xí),展示讀)

        過渡: 第三自然段又告訴我們一個(gè)什么原因? (鄰居勸他,他不聽)

        5、鄰居是怎么勸他的,他又是怎么回答的?(指名讀)

        6、他對(duì)鄰居的話感到怎樣?(奇怪)他奇怪什么?

        葉子上的蚜蟲還用治?我要的是葫蘆。

        (葫蘆上的蟲子治不治?)強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不用治。

        課件出示:

        葉子上的蟲還用治?

        葉子上的蟲不用治。

        (比較哪個(gè)語氣更強(qiáng)烈。)

        小結(jié): 反問句的語氣更強(qiáng)烈。

        7、再讀種葫蘆人說的話,讀出奇怪的語氣。

        8、同桌分角色朗讀對(duì)話

        9、師生合作分角色朗讀

        過渡 :從種葫蘆的人的表現(xiàn)和對(duì)話中,我們看出種葫蘆的人認(rèn)為葉子和果實(shí)之間沒有關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蚜蟲,他認(rèn)為沒必要治,也不聽鄰居的勸告。

        10、你認(rèn)為中葫蘆的人這種想法對(duì)嗎?

        板書: 注意事物間聯(lián)系

        總結(jié): 事物之間是有密切聯(lián)系的、有規(guī)律的,種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,只要葫蘆,不管葉子,最后什么也沒得到,多可惜呀!

        11、瞧,這個(gè)種葫蘆的人看見小葫蘆都落了,滿臉驚訝,還不知是怎么回事呢?此時(shí)它會(huì)想什么?

        六.拓展

        1、請(qǐng)同學(xué)們課外查找資料,給這個(gè)種葫蘆的人講講道理,讓他明白事物之間是有聯(lián)系的,知道自己錯(cuò)在哪里?

        2、聽了同學(xué)們的勸告,第二年他又種了一棵葫蘆,會(huì)怎樣呢?

        【板書設(shè)計(jì)】

        我要的是葫蘆

        葉子 葫蘆

        綠、滿 可愛

        蚜蟲 黃、落

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