《鄭成功》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間：2021-06-29 18:18:08 教案我要投稿

　　《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。

《鄭成功》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，讓學生上網(wǎng)去學習，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作學習。我的教學設(shè)計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。

　　下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

　　一、導入新課：

　　1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

　　二、質(zhì)疑問難：

　　通過課前的預習，你有什么問題嗎？

　　三、自由網(wǎng)上學習：

　　大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

　　（在學生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

　　四、交流學習成果：

　　1、下面我們來交流一下學習的收獲。

　　A、寶島臺灣

　　引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。

　　（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）

　　過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡出示句子）教師范讀。

　　誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

　　B、收復臺灣

　　過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設(shè)臺灣的呢？

　　（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）

　　讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？

　　引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的`酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

　　這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

　　“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

　　（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

　　說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　C、建設(shè)臺灣

　　過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？

　　引導：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？

　　（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）

　　D、除了收復臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

　　五、小結(jié)，學習第九自然段。

　　1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

　　2、今天，我們在網(wǎng)上學習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功。現(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？

　　3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡出示句子）

　　4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

　　六、延伸課外：

　　1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

　　2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。

　　“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

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