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      《堂吉訶德》教案設計

      時間:2021-06-29 17:49:43 教案 我要投稿

      《堂吉訶德》教案設計

        一、教學目標

      《堂吉訶德》教案設計

        (一)體會文章要表達的中心

        (二)品位獨特風格、韻味十足的語言

        二、課前準備

        1、教師:

        (1)收集有關《堂吉訶德》、塞萬提斯、海涅、錢鐘書的資料,確定向學生介紹的內容。

        (2)準備好投影儀,寫好投影片。

        2、學生:借助工具書,熟悉課文中的字詞,朗讀課文。

        三、教學過程

        (一)導入

        同學們,你剛剛懂事并稍通文字后,讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎?德國詩人海涅,頗能識字以后,讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學的一篇文章,就是詩人在不同時期讀此文的感受。

        (二)整體感知

        學生自瀆課文

        1、讀以讀,讀準字音

        啜泣長髯蹩腳陰霾憔悴飄忽傾倒稚嫩攀附

        2、畫一畫:找出難以理解的詞語,設法解決

        3、想一想:課文每一段寫了什么?用一句話概括。

        第一段:描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受

        第二段:復述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節,書寫同情之情

        第三段:補充指出銀月騎士是個剃頭匠(實則是位大學生)

        第四段:對初次讀《堂吉訶德》的回味,以及后來對堂吉訶德的態度。

        4、說一說,讀了這篇課文,你知道了什么?

        (三)研讀課文

        分小組學習,每一組派一個代表匯報學習情況。

        1、在童年的海涅心目中,堂吉訶德是一個怎樣的人物形象?你能從文章中找出依據嗎?

        2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受?那時的認識又有了怎樣的變化?

        3、比較一下,作者更珍視哪個時期的感受?

        4、作為中學生的你,怎樣看待作者對此書的態度?

        5、結合自己不同時期讀同一作品的經歷,談談:是不是年齡的增長,閱歷的增多,我們幾應該責備自己最初的`認識?

        (要懂得尊重孩子們真實的感情,不要輕視自己初讀作品的感受,而要珍惜它,作為美好的回憶)

        (四)布置作業

        1、這篇文章的中文譯者是我國著名學者、文學家錢鐘書先生,所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味,熟讀課文。

        2、摘抄你喜歡的句子,并想想你喜歡的理由。

        示例:

        (1)五月里一個明媚的日子……花木就都一片歡欣,顫動起來。

        (2)“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險惡。”

        (3)“那是一個陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象。”

        小組探究:示例中的后兩句與第一句有何區別?

        (前者明媚,歡欣;后者悲哀、憔悴和詼諧)

        四、課堂拓展

        1、一部書,隨著情節的發展,對景物的描寫也有所不同。你能結合自己的讀書經歷,寫寫自己類似的體驗嗎?

        2、現在有一部書要再次出版,想請你寫個序言,你能模仿這篇文章寫一寫嗎?(出版的書由自己選擇)

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