課文《那只松鼠》教案范文
A
教學目標
1用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。
2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯系上下文理解重點句子的能力。
3通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。
教學重點
體會作者和小松鼠的情感。
教學難點
聯系上下文理解重點句子。
教學準備
教師：生字、詞卡片。
學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。
教學過程
一、導入、質疑
1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文——那只松鼠（板書）。
2齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況�！捌疵痈Z”、“躡手躡腳地過去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”
4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會情感
1學習第1～3段。
�、僮x讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？
②指導朗讀第3段。
③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？
2學習第4段。
�、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒螅銜胧裁�？會有什么反應？（指名說或表演。）
�、谥笇Ю首x，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？
3學習第5、6段。
①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什么？“我”為什么如此驚訝？
�、趶摹耙ба馈�、“放”中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯系上下文。）
�、壑笇Ю首x第5、6段。
4你怎樣理解“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“說不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放�！胺沁@樣做不可”：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。
5學習第8、9段。
①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據。
②指導朗讀寫女兒的句子。
③在“我心里的一塊石頭落地了”這句話中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說明了什么？（小組討論、匯報。）
四、總結全文
文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？
五、指導積累
抄寫、背誦你喜歡的段落。
六、作業
抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。
附：板書設計
B
教學目標
1自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。
教學重點
抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。
教學難點
揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。
教學時間
2課時
教學準備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學過程
第一課時
一、談話導入，質疑啟思
1出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。
2聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。
3齊讀質疑。看到課題，你有什么疑問？
4師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1學生讀課文，自主識字。
2認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分
1讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？
2交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。
3你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）
4那樣機敏活潑的.松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。
五、作業
1?工整、美觀地書寫生字詞。
2?用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。
第二課時
一、復習引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
�。ㄒ唬⿲W習放松鼠這一部分。
1捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“?”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。
3最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？
4這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。
5你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。
�。ǘ⿲W習惦記松鼠部分。
1用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。
2讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。
3帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。
附：板書設計
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那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
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