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      古詩(《訪隱者不遇》《所見》)教案設計

      時間:2021-06-30 13:05:11 教案 我要投稿

      古詩兩首(《訪隱者不遇》《所見》)教案設計范文

        教學目標:

      古詩兩首(《訪隱者不遇》《所見》)教案設計范文

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

        2、學會本課3個生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。

        3、憑借語言文字,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內蘊美。

        教學重點:

        1、學習生字詞。

        2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

        教學難點:

        培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

        課前準備:

        生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

        教學時間:

        兩課時

        教學過程:

        第一課時

        9月11日

        總第8課時

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,能背誦古詩。

        2.學習《尋隱者不遇》,體會詩人尋隱者未遇的悵然心情。

        3.學會生字遇,言,理解遇,言,只,深等字在詩句中的意思。能說出全詩的意思。

        教學準備:

        生字詞卡片、課件、音樂

        教學過程:

        教學環節

        達成目標

        教師活動

        學生活動

        一、揭示課題

        激發學習興趣,引入新的古詩。

        1、揭示課題,讓學生讀題,并解題。

        2、教師簡單介紹詩人:賈島。

        讀課題并理解尋、隱者、遇

        二、聽錄音,理解。

        讀通順這兩首古詩。對詩文有初步的印象。

        聽錄音,思考:

        ①全詩共提到幾位人物、圖中人物分別是詩中提到的誰?(3位。作者和童子)

        ②這三位人物之間分別是什么關系?

        (作者和隱者,朋友關系;隱者和童子,師徒關尋

        ③為什么作者拜訪朋友沒能遇上?

        ④用自己的話口頭說說詩意,提出不懂的字、詞。

        聽錄音

        針對老師提出的思考題,對古詩的內容有初步的認識。

        三、自讀古詩。

        讀準字音。注意詩的節奏。

        1、學生自由讀古詩。

        2、學生先自己理解古詩,不懂的地方做上記號。和同桌一起討論交流。

        自由讀古詩。

        在讀不懂的詞句下面做上記號。

        四、合作探究,悟解詩歌。

        通過朗讀,體會古詩的意境,借助譯文,理解古詩,體會作者的情緒變化:滿懷希望失望一線希望徹底失望,并想象詩句所揭示的作者的.思想感情,進一步體會古詩主旨。

        1、指名朗讀。

        松下||問|童子

        言師||采藥|去。

        只在||此山|中,

        云深||不知|處。

        指名朗讀,齊讀。

        2、學習詩句。

        ①第1、2句:

        松下問童子:我在一棵松樹底下向一個小男孩問訊。(童子:男孩,這里指隱者的書童和弟子。)

        言師采藥去:這孩子說他師父出門采藥去了。

        (言:說)

        ②第3,4句:

        只在此山中:(師父他)就在這山林中。(只:就;此:這)

        云深不知處:山上云霧重重,不知他在什么地方。(深:重重;處:地方)

        3連起來說說詩句意思。

        4體會感情:

        ①作者拜訪友人卻未遇上,心情怎樣?

        ②推想作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。

        ③賈島是位著名的詩人,他的朋友想必也是位極有才華的人,為什么他不去做官,卻寧愿在山里采藥,過這種隱姓埋名的生活呢?(對社會、對官場不滿)

        ④作者寫這首詩,表達了怎樣的思想感情?

        5指導朗讀。背誦:

        ①再聽錄音,體會節奏及重音。

        ②指導朗讀,背誦,齊背

        在教師的引導下讀好古詩。

        讀詩句,先說說自己的理解。然后相互交流學習,感悟詩句的意思。

        在教師的引導下,邊讀古詩邊體會作者的心情。

        想象作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。

        聯系當時的社會體會詩人所表達的思想感情。

        學習背誦古詩。

        五、布置作業

        1、繼續背誦古詩。

        2、抄寫古詩。

        3、把《尋隱者不遇》所描繪的意境寫下來。

        板書設計:

        尋隱者不遇

        松下問童子,

        滿懷希望

        言師采藥去。

        失望

        只在此山中,

        一線希望

        云深不知處。

        徹底失望

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀古詩;

        2、學會本課3個生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。

        3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

        教學準備:

        小黑板、課件

        教學過程:

        教學環節

        達成目標

        教師活動

        學生活動

        一、古詩導入,揭示課題

        激發學習興趣,引入新的古詩。

        1、我們以前學習過哪些描寫兒童的古詩,指名背誦。

        今天我們又來學習一首。

        2、板書古詩題目,讀題,并解題。

        3、出示課文插圖投影:

        《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

        4、教師簡單介紹詩人:杜牧。

        背誦以前學習描寫兒童的古詩。

        讀題,并解題

        聽教師介紹詩人。

        二、初讀課文。

        讀通順這兩首古詩。對詩文有初步的印象。

        1、明確初讀要求:(1)讀準讀通課文。(大聲朗讀)(2)劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)(3)讀懂句子,學會提問。

        2、指名讀課文,相機指導評議。

        根據要求讀古詩。

        讀課文。

        三、合作探究,悟解詩歌。

        通過朗讀,體會古詩的意境,借助譯文,理解古詩,

        并想象詩句所表現的畫面,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

        1、學生齊讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

        2、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

        3、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

        4、理解詩意。

        (1)出示課文插圖。

        A師指牛與牧童圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

        B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

        牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

        C齊讀詩句。

        (2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

        心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

        齊讀詩句。

        (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

        牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

        (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

        (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

        在教師的引導下讀好古詩。

        交流古詩寫了畫中的哪些景物。

        質疑。

        圖文結合理解:牧童騎黃牛

        想象牧童的歌聲。理解:歌聲振林樾。

        朗讀詩句。

        說說第二句話的意思。

        齊讀詩句。

        嘗試把這首詩的意思連起來說一說。

        朗讀自己喜歡的詩句。

        一起再來讀古詩。

        四、讀詩想畫面。

        通過聽范讀,看畫面,背誦古詩,引導學生想象。

        1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。

        2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

        3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節?

        聽老師讀古詩,想象古詩描繪的畫面。

        根據畫面背誦。

        判斷古詩季節。

        五、編故事。

        通過編故事,啟發學生想象,鍛煉學生的表達能力。

        1、學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

        2、指名交流故事。

        試著編一個故事。

        交流故事。

        六、布置作業。

        1、有感情地背誦古詩。

        2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

        板書設計:

        所見

        牧童騎黃牛,

        所見

        歌聲振林樾。

        意欲捕鳴蟬,

        所想

        忽然閉口立。

        教后反思:

        學習古詩最關鍵的是體會詩境,而在體會詩境之前,先要學生正確理解詩意,如何幫助學生理解詩意,體會詩人在古詩中所要抒發的思想感情呢?我嘗試著從以下幾方面著手:

        一、抓住詩眼,挖掘詩的內涵。每首詩中總有其精華所在,抓住這些精彩的詩句,讓學生讀懂讀透這些詩句,無疑能起到牽一發而動全身的效果。比如在《尋隱者不遇》這首詩中,我就抓住只在此山中,云深不知處。這一關鍵詩句,通過對比體驗,使學生感受到詩人在這首詩中所要抒發的思想感情。

        二、展開想象,領會詩的意境。對隱士游蹤不定,無羈無絆生活的贊嘆,是詩人賈島在古詩《尋隱者不遇》中所要抒發的情感。如何讓學生體會其中的意境呢?在教學中,我引導學生抓住只在此山中,云深不知處。展開合想象,以此體會隱士的自由自在,自得其樂。

        三、結合實際,補充內容,激發學生的學習興趣,拓寬知識面。這兒的結合實際既指結合教材的實際,又指結合學生的實際。例如在本課的教學中,我就分別穿插了:有關賈島的典故《推敲》,賈島的另一首絕句《劍客》,以此拓寬學生的知識面,激發學生的學習興趣。

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