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      《蟬》優(yōu)秀教案設計

      時間:2021-06-30 20:08:01 教案 我要投稿

      《蟬》優(yōu)秀教案設計

        教學目標:

      《蟬》優(yōu)秀教案設計

        1、以小組合作探究的方式,品味用詞,體會作者的感情變化;

        2、了解“先抑后揚”的寫法。

        一.導入

        誦讀唐代虞世南的《蟬》

        垂緌飲清露,流響出疏桐。 居高聲自遠,非是藉秋風。

        問:這首詩寫了蟬的什么內(nèi)容?想通過蟬表達什么情感?

        明確:借蟬來表達了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì),這種表達情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來學習香港作家小思所寫的散文《蟬》,看看在這篇文章里,作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。

        二.整體感知。聽課文,思考:

        1.這篇文章告訴了我們一個什么道理? 生命是短暫的、脆弱的! 不管你活幾天,都要好好的活著!

        2.一個動物都知道要好好的活著,那我們?nèi)祟惛鼞摪炎约旱纳^得更加的……精彩!

        三.品味精彩語句,體味虛詞作用

        這篇文章除了它的思想價值需要我們?nèi)W習品味外,還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ毤毱肺兜摹?.比如文章的最后一句“斜陽里,想起秋風的顏色,就寬恕了那煩人聒聒!” (出示詩歌排列形式的幻燈片)

        你能看出作者對蟬的情感發(fā)生了怎樣的變化嗎?【煩蟬】

        2.(幻燈片出示:“杜鵑花沒零落,聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來,窗外的蟬知知不休的。”)從這個句子中你能覺察作者對蟬的情感嗎?

        在這里,作者的情感趨向不很明朗。加上一句話,能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示:使事忙的人聽了煩。)

        作者明確的表達了他討厭的程度了嗎?

        (幻燈片出示:“杜鵑花還沒零落,就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來,窗外的蟬更知知不休的,使事忙的.人聽了煩。”)

        有什么區(qū)別?(多了“還、就、更”三個字,把煩的情感具體化了,情感更加突出了。)這三個字,如果我們將它單獨拿出來,一點意義也沒有。但是,當我們把它放進一句話一篇文章里的時候,他們的作用就顯示出來了,文章的情感就出來了。如果要在“使事忙的人聽了煩”中間加幾個字,你們會加什么字?

        從“還”、“就”或“更”字流露出來的是作者“煩”的心情,你能將作者的這種心情表達出來嗎?能不能用一句話把作者的情感傳達一下呢?

        我們剛才所關注的“還、就、更”等詞,它的名字叫虛詞。今天,我們主要的任務就是探索這種虛詞在傳情達意上的巨大作用。剛剛我們品味了幾個虛詞,感悟到了“一煩”,我們再來看幾個虛詞,看看作者是不是還有“二煩”?

        3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字:“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小,叫的響,響徹一個夏天!曾這樣問:為什么聒聒?那是一個夏天”)

        讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想:這么小的東西,為什么能響徹一個夏天呢?真是不可思議!

        (幻燈片出示:它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小,卻那么響,竟響徹一個夏天!曾這樣問:何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。)

        與剛才的文段相比,多了…… “就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。

        探討這些一個個看似毫無意義的詞語,探討它們在這個語段中所蘊藏的深意,思考:作者借助這一個個虛詞,表達一種怎樣的情愫呢?

        對于人類而言,夏天確實是一個很平凡的季節(jié)。一年四季,春夏秋冬,每過一年,都有一個夏天在等待著你,我們能度幾個春秋,我們就擁有多少炎夏!所以,作者認為夏天很平常,所以,作者對蟬有著反感的心態(tài)!至此,作者對蟬的厭惡之情已達到極點,峰回路轉(zhuǎn),接下來,作者對蟬的態(tài)度又會發(fā)生什么變化呢?

        4.(幻燈片出示):友人說:“它等了17年,等到一個夏天。這個夏天,它從泥土中出來,從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命完結(jié)了。” 這段文字中,友人對蟬的情感是?

        你能在“等到一個夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個字,讓他變得情感濃烈嗎?

        如果此時此刻讓你對蟬傾吐心聲,你會說什么呢?集體朗誦面對著蟬抒發(fā)我們的情感吧!

        蟬除此之外別無選擇!生命是短暫的,生活是殘酷的,但是蟬為了生命的延續(xù),必須好好的活著。

        5.(幻燈片出示:“那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù),必須好好的活著。哪管是90年,90天,都不過要好好的活過。”)

        蟬為何“必須好好的活著”?因為它為了生命的延續(xù)!為了種族的繁衍!

        師:生命的延續(xù)可以讓別的蟬來承擔啊憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢?

        從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅定、堅強!一種“責任”!

        再來理解“都不過”,誰來和大家分享你的理解?

        6.面對著友人之言,作者對蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬

        (齊讀“它等了17年,才等到一個夏天。就只有這個夏天,它從泥土中出來,從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù),必須好好的活著。哪管是90年,90天,都不過要好好的活過。”)

        此時此刻,作者沒有理由不寬恕蟬,這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕,而是敬佩的寬恕!因為作者懂得了(幻燈片出示:哦!那是蟬的生命意義!請注意連續(xù)的感嘆號,有情感朗讀)7.文章說:“斜陽里,想起秋風顏色”秋風何來顏色呢?那“秋風的顏色”和“寬恕蟬”又有何聯(lián)系呢?

        小結(jié):通過本節(jié)課的學習,我們從蟬身上獲得了生命的感悟,我們更懂得了在語文中,有一個詞,他的名字叫虛詞,在傳遞情感中,虛詞的作用是無限的。下面,讓我們在冰心的《生命》中結(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!

        (幻燈片出示)不是每一道江流都能入海, 不流動的便成了死湖; 不是每一粒種子都能成樹, 不生長的便成了空殼。生命中不是永遠快樂, 也不是永遠痛苦, 快樂和痛苦是相生相成的。 在快樂中我們要感謝生命, 在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳, 來造成一個美麗的黃昏。 請孩子記住:生命的意義不在于長短,生命因充實豐富多姿而精彩!

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