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      課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2021-07-01 17:07:42 教案 我要投稿
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      課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

      課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。

        二、重難點(diǎn)

        1、感受松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

        2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

        三、課前準(zhǔn)備

        1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

        2、補(bǔ)充文字材料

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1、激情導(dǎo)入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,看,這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文,誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)

        2、設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書(shū)課題)

        二、讀閱讀提示,自擬學(xué)習(xí)提綱。

        過(guò)渡:本課是略讀課文,主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成,我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

        1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù):①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?

        2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱:現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了,大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定,老師相機(jī)指導(dǎo)。)

        預(yù)設(shè):①通過(guò)讀全文,掃清障礙,②快速調(diào)閱讀課文,找出課文講述了幾件事,朗讀相關(guān)語(yǔ)句,并用自己的話(huà)概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫(xiě)體會(huì)。④交流討論,互相解疑啟發(fā)。

        (由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱,體現(xiàn)了他們主體地位,同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱,學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。)

        三、閱讀文本體會(huì)情感。

        1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文,組內(nèi)交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。

        2、檢查自學(xué)情況全班交流。

        ①松鼠在我家做了哪些事?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)

        A:從松鼠所做的這幾件事中,你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠(可愛(ài)、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……)

        B:找出著重描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活,討人喜愛(ài)的詞語(yǔ),讀一讀,要求讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

        C:讀后全班交流

        它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

        (生談體會(huì):從“驚人”和“從沒(méi)碰掉”體會(huì)松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠!

        有時(shí),松鼠跳到我的.肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

        (生談體會(huì):師:好可愛(ài)的家伙,儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴,簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài),更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

        爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來(lái)。(生談體會(huì)

        :松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷)??

        什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?

        (一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧食,秋天,當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬,即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)。

        我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi),只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái),跳到大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)

        D:小結(jié):從文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中,我們認(rèn)識(shí)到這只可愛(ài)的精靈。

        ②你從中體會(huì)到了什么?

        師;從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛(ài)松鼠的語(yǔ)句,讀讀寫(xiě)上旁注。

        A:它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活的得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

        (面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家人沒(méi)有埋怨,只有稱(chēng)贊。)

        B:有時(shí)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

        什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……

        師:是呀,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著讀者的信任、友好和喜愛(ài)。(感情朗讀)

        C:“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

        師:面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,終于找到的“元兇”。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?

        (作者沒(méi)有一絲的責(zé)怪和埋怨,只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子,可見(jiàn)我對(duì)松鼠是多么喜愛(ài)啊!)

        D:爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

        那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)

        E:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

        (可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要!它已經(jīng)成為我們家的一分子,它不見(jiàn)了,我們一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

        四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式

        1、教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠,所以,松鼠在我們眼里是可愛(ài)的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責(zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以面對(duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊!此時(shí)此刻,我真想說(shuō):“和諧一家親”

        2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

        (1)比較布封的《松鼠》,和本文同樣寫(xiě)松鼠,在寫(xiě)法上有什么不同?

        布封的《松鼠》是說(shuō)明文,采用說(shuō)明的方式,從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。

        本文通過(guò)幾件有趣的事情,來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài),來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

        五、拓展延伸

        1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

        2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。

        師總結(jié):我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物都是大地媽媽的孩子,動(dòng)物是我們的朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待動(dòng)物,從現(xiàn)在做起,從我們做起。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        儲(chǔ)備冬糧

        (1—11)

        跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

        晾蘑菇

        人人喜愛(ài)

        (12—15)

        和諧一家親

        給自己墊窩

        (16—20)

        《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

        本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng),并注意知識(shí)的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

        在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料,這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開(kāi)視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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