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      《冬天是個魔術師》優秀教案設計

      時間:2021-07-01 14:55:51 教案 我要投稿

      《冬天是個魔術師》優秀教案設計范文

        教學目標

      《冬天是個魔術師》優秀教案設計范文

        1、學會本課的生字,識字15個,會寫9個字。

        2、借助拼音,有感情地朗讀課文。

        3、在想象中感受冬天的美景,由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。

        教學準備

        1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。

        2、引導學生在生活中觀察冬天的特點。

        教學課時:三課時

        第一課時

        一談話導入

        你們見過魔術師嗎?魔術師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊,魔術師的本領可真大啊!今天,老師也給大家請來一位魔術師[讀詞卡:魔術師],這位魔術師是誰呢?[板貼:冬天]哦,原來冬天是個魔術師[板書完整,師生齊讀課題]。

        二自瀆

        自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句,才能正確讀文。自由讀課文,不會讀的字可以借助拼音、問別人,想辦法學會它。

        (明確自學的要求。文章長,生字多,要求由易到難。教師要巡視自學情況,發現學習讀文中的困難,及時解決。)

        三識字

        1檢查字音。同學們讀得真認真。[出示16個生字]這些字誰認識?先自己讀讀試試。[學生自讀]誰來當小老師,領大家讀。你覺得同學們讀得怎樣?

        2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音,大家試著讀好它。

        四寫字

        1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍,你怎樣記住它們?

        2帶領學生書空變的筆順,指導書寫變凍兩個字。

        第二課時

        一誦讀評價

        1指導讀第一自然段。[教師播放風箏的`錄音]你聽到了什么?風多大呀!誰來學學風是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?

        (把指導朗讀和評讀有機結合,更有利于學生朗讀能力的提高。)

        2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風大極了!現在我們一起來變魔術。我是魔術師冬天,你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物,準備好,我要變魔術了!(做手勢)我呼地一吹,(學生可能隨著呼呼的風聲,鉆到桌子底下,或蒙著頭,或藏起來)咦?小動物們,你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學生回答:去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術呀!來,讓我們再來讀好這一段話。

        3課文的第二、三自然段教師可讓學生自由發揮,想象課文中所描繪的畫面,教師再作相應的指導。學生有了第一段的基礎,后面的課文也會讀得很好。

        (把學習的主動權交給學生,讓學生成為學習的主體,教師是參與者、合作者,師生在共同學習,平等對話、互動交流中一步步實現教學目標。)

        二欣賞

        在優美的音樂聲中,學生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀,體會大自然的神奇與美麗

        第三課時

        一導入

        通過上節課的學習,你知道了些什么?(學生總結出冬天的特征)那么,冬天這個魔術師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續學習課文。

        二誦讀

        1學生自由讀課文的第四自然段,體會用怎樣的語氣來朗讀。

        2個人讀,其他同學評價。重點要讓學生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。

        三交流

        冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西,你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的,冬天這個魔術師還會變什么呢?

        (教師通過學生的發散思維表達,引出全文的第6自然段,從而概括出冬天的本領真大呀!要指導學生讀出對冬天的感嘆之情。)

        四寫字

        重點指導寫好衣、色兩個字。教師要強調衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評,哪個字寫得好。

        五背誦

        可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長,教師不必強求課堂上學生把課文全背下來。

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