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      課文《五彩池》教案

      時間:2021-07-01 12:04:00 教案 我要投稿

      課文《五彩池》教案范文

        教學目標:

      課文《五彩池》教案范文

        1.借助重點詞句背誦第1自然段。

        2.理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思,會用不但而且寫一句話。

        3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風光美的熏陶。

        教學重點:

        1、通過學習第二、三自然段,引導學生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

        2、積累語言。

        第1課時

        初讀,激趣質(zhì)疑知神奇

        (一)教學目標

        1.學會生字,理解新詞意思。

        2.初讀課文,說說五彩池有哪些特點,理清課文脈絡。

        (二)教學過程

        1、講故事激趣導入新課,揭示課題

        2.初讀課文,感知文意。

        用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,課文中的五彩池,哪些地方給你留下了深刻的印象?

        以下交流隨機出現(xiàn):

        (學生回答,教師點撥、板書。)

        水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)

        池水顏色多

        四川藏龍山

        五彩池的水的顏色真鮮艷

        其實五彩池的水都是清水

        石粉能反射陽光

        3、質(zhì)疑問難,點然學趣

        (1)、同學們學習得很認真,自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎?

        其他同學注意,要認真聽同學的問題,看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?

        以下交流隨機出現(xiàn):

        (學生回答,教師點撥、板書。)

        池水顏色多的原因?

        池水的顏色為什么會變化多端?

        為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題,不錯。)

        什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)

        為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?

        先讓學生自由說,答案可以多種多樣。

        (2)然后師生共同得出結論:

        五彩池的主要特點是:(1)池的形狀大小不同,而且玲瓏多姿;

        (2)池水的顏色鮮艷多彩。

        4.再讀課文

        (1)、讀準字音,讀通句子

        (2)、讀出美感。

        5.鼓勵學生自由讀,說說各段主要寫了什么。

        6.作業(yè):摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。

        第2課時

        研讀,再現(xiàn)形象悟神奇

        (一)教學目標

        1.理解課文第1、2自然段。

        2.借助重點詞句試背第1自然段。

        (二)教學過程

        1.復習生字詞。

        2.教學第1自然段。

        (1)輕聲讀第1自然段,邊讀邊思考:

        ①這一段主要寫五彩池的什么?

        ②課文是圍繞哪個句子的意思寫的?

        (2)提問:這一段哪幾句寫大大小小?哪幾句寫玲瓏多姿?課文又是怎樣把它寫具體的?

        (大小是用水深和面積來描述的,寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻,五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學生閉上眼睛想象一下。)

        學生議議讀讀,教師總結板書。

        大的 面積 水深

        大大小小

        小的 菜碟 水淺

        形狀

        像葫蘆 像鐮刀 像臉盆

        玲瓏多姿

        恰似盛開的蓮花

        (3)對照板書復述課文。

        (4)自讀課文第1自然段,借助重點詞句試背課文。

        3.教學第2自然段。

        (1)研讀思考:課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?

        (2)學生從寫法,修辭,等不同角度分組討論。

        (3)全體交流,教師點撥、引導。

        以下內(nèi)容隨機出現(xiàn):

        ①第1句在文中的作用。對下文來說,它是總起句。對上文來說,它是過渡句。

        試比較:

        最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

        鮮艷多彩的池水很美麗。

        (后一句可以作總起句,前一句可以做過渡句。最美麗三字說明五彩池形狀是美麗的,池水更美麗。鼓勵學生換幾種說法,對比體會。)

        ②先總寫一句,說明水池之多神奇,顏色之多更神奇。

        提問:從課文哪些詞句可以看出來?

        (漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)

        然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個有的,使人目不暇接。

        教師可用板書提示:

        上邊咖啡色

        左邊湖藍色

        一池一顏色

        都是清水

        下邊檸檬色

        右邊橄欖色

        一池多色彩

        (3)朗讀第2自然段,讀出節(jié)奏感、美感。

        4、練習

        (1)、比較:呈現(xiàn)與表現(xiàn)的`異同。

        (2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務,比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!

        第3課時

        誦讀,運用語言贊神奇

        (一)教學目標

        1.理解第3、4自然段。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.背誦第1自然段。

        (二)教學過程

        1.出示第2課時板書,請學生自讀課文第3自然段,想一想:為什么同樣的清水,在不同的池子里會顯出各種不同的顏色?

        (1)檢查自讀,結合課文解釋凝結、細膩、神奇的意思。

        (2)去掉第3自然段的第1句,請學生讀一讀,體會第1句的作用。

        (用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)

        (3)小專家介紹五彩池的成因。

        2.教學第4自然段。

        (1)、以學生提出的問題導入:

        五彩池中的五字現(xiàn)在怎樣理解?

        五彩池和瑤池有什么不同?

        五彩池是怎樣的池?

        (2)、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆。

        3、誦讀最后一句。

        (1)說說贊嘆是什么意思?(稱贊、驚嘆)

        (2)為什么把美啊寫在前面?(放在句首,讀起來有因驚嘆而脫口而出的感覺,同時也加強了贊嘆的語氣。)

        (3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。

        ()啊,三月的西湖。

        ()啊,新中國的少年。

        ()啊,我們的老師。

        4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。

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