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      《去打開大自然綠色的課本》優秀教案

      時間:2021-07-01 14:25:08 教案 我要投稿

      《去打開大自然綠色的課本》優秀教案

        教學要求:

      《去打開大自然綠色的課本》優秀教案

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學會本課生字,理解由組成的詞語。

        3、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

        教學重點:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、感受世界的多彩,激發學生熱愛大自然、探索大自然。

        教學時間:

        2課時。

        第一課時

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

        教學過程:

        一、分步揭題。

        1、先板書“課本”兩個字,再讓學生說說課本的用處。

        2、補全課題,“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個問題自讀課文。

        二、初讀課文。

        1、教師范讀課文。

        2、檢查自讀情況。

        *逐節指名讀課文。

        *糾正讀音。

        洋溢 沃野 胸襟 芬芳

        蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

        三、細讀課文。

        1、細讀第一部分。(1)

        ①指名讀課文。

        ②理解詩句意思。

        “祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

        “去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?

        ③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

        2、細讀第二部分。(2-5)

        談話:為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

        *細讀第2節。

        ①指名讀第2節。

        ②理解詩句,邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫布。

        ③指導朗讀。

        孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應該以怎樣的語調來讀?(以歡快的語調,讀出喜悅之情。)

        *細讀第3節。

        ①女生齊讀第3節。

        ②圖文對照,說說自己的感受。

        ③使用工具書,理解“溫馨”什么意思。

        ④指導朗讀。

        (要用輕快的語調,讀出大自然的熱情友好。)

        *細讀第4、5節。

        ①男生齊讀第4、5節。

        ②理解詩句的意思。

        ③指導朗讀。

        *朗讀第二部分。

        3、細讀第三部分。(6)

        ①齊讀第6節。

        ②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

        ③指導朗讀:語調要熱烈、高昂些。

        四、作業:

        有感情地朗讀課文。

        第二課時

        教學目標:

        1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、學會本課生字,理解由組成的詞語。

        3、從本文學習一些寫作方法。

        教學過程:

        一、復習檢查

        讀生字詞。正音:芬,覽,馨。

        二、總結課文

        1、分層并概括每一層的意思。

        一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

        二(2-5)寫只要我們勇于探索,善于發現,大自然會給我們以豐富的饋贈的。

        三(6)進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。

        2、這是一首清新明快的現代詩歌,在寫法上有什么特點?

        ①反復。

        ②押韻。

        ③擬人手法。

        我們在讀一些文章時,會發現有些文章中的動物、花草們會說話,會跳舞,或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語,卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣,但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了,反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?

        這其實是一種很常用的表達方法,它叫擬人。像課文第三、四小節中的聯歡相聚以及青山綠水說的話,用的就是擬人的表達方法。

        我們再來看這樣一段話:

        紅柳頑強地開出淡紅色的小花,向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊,她們的根卻越扎越深,花兒也開得一次比一次更鮮艷,美麗!倔強的紅柳,決不讓沙丘向草原移動半步!

        這里就把紅柳當成了人來寫,頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句,讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和風暴搏斗的,是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的.表達方法所產生的效果。如果不這樣寫,那會怎么樣呢?

        紅柳開出了淡紅色的小花,向著太陽。大風暴一次又一次地襲來,沙丘被紅柳固定著了,一點都不向前移動。

        讀了之后,是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動,紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎?

        在習作時,我們適當地運用擬人的表達方法,可以讓我們的習作更生動,更形象,更有趣。

        3、想想詩歌描繪的情景,說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

        (熱愛、探索大自然。)

        三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        1、指導學生逐段練讀,讀出感情。

        2、引導當堂背誦。

        四、教學生字字形,指導書寫。

        注意:馨、襟、瀚、耘

        學生描紅。

        五、課堂練習。

        1、根據課文內容,在括號里添上合適的詞。

        ( )的空氣( )的綠陰( )的眼睛

        ( )的翠竹( )的松柏( )的色彩

        ( )的果園( )的風光( )的大海

        2、走進大自然,鳴禽、野花要和我們聯歡,他們會對我們說些什么呢?仿照課文的第四節,把下列句子補充完整。

        小鳥說:____________________________________

        野花說:____________________________________

        (提示:微笑吧,欣賞美妙的樂曲,敞開少年的心扉。快來吧,跳起優美的舞姿,放飛少年的心靈。)

        板書:

        1、去打開大自然綠色的課本:

        發現 翠竹、松柏

        描繪 果園、沃野

        與 鳴禽野花聯歡

        與 青山綠水相聚

        啟迪:熱愛、探索大自然

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