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      《愚公移山》小學教案

      時間:2021-07-01 17:29:07 教案 我要投稿

      《愚公移山》小學教案

        【教學目標】

      《愚公移山》小學教案

        1、理解寓意。

        2、學會背誦。

        3、積累語言。

        【課型】

        閱讀討論課。

        【重點】

        寫作技巧與人物藝術形象。

        【教學線索】

        抓住“平險”引發。

        【教學手段】

        運用多媒體輔助教學。

        【教時】

        一個課時。

        【教程】

        一、導入

        由祖國語言的豐富性,講到成語,由成語談及“愚公移山”。

        顯示:愚公移山

        二、“一讀”課文,尋找“引子”──敘事線索

        顯示:

        1、文中哪個詞語能起引發故事的作用?

        “平險”──愚公的一個想法和舉措,引發了一個動人的故事。

        三、“再讀”課文,討論故事情節

        顯示:

        2、愚公要“平險”,“險”在哪里?

        “險”在家對面──“面山而居”。這是故事的背景。

        3、為什么要“平險”?

        “懲山北之塞,出入之迂也”。這是故事的開端。

        4、“平險”是如何進行的?

        “謀”、“許”、“率”、“叩”、“墾”、“運”、“助”等行為。這是故事的發展。

        5、“平險”的反對者有哪些理由?

        “以殘年余力,曾不能毀山之一毛”。這是故事的高潮。

        6、結局是什么?

        “神懼”、“帝感”而“無隴斷”。這是故事的結局。

        四、“三讀”課文,小議人物對話

        顯示:

        7、推動故事情節發展的主要手段是什么?

        人物對話。

        8、有兩次對話顯現了故事的曲折與波瀾,能否找出來?

        愚公妻與愚公的對話──目的為解決問題。

        智叟與愚公的對話──目的在于阻止行動。

        五、“四讀”課文,點擊細節

        顯示:

        9、“遺男”行為在故事中的作用是什么?

        作用有二:

        ⑴說明愚公之舉深得人心;

        ⑵反襯智叟實為愚笨和無理。

        六、“五讀”課文,分析人物

        顯示:

        10、課文是怎樣表現愚公這個人物的?

        ⑴正面描寫──語言、行動(愚公確知“平險”之利,有遠大抱負)。

        ⑵鮮明對比──智叟實愚,愚公實智(愚公深明可以“平險”之理,有正確的認識。)

        ⑶側雨烘托──山高、路遠,神懼、帝感(愚公有萬難不屈的“平險”精神。)

        愚公形象即為:有遠大抱負,有正確認識,有萬難不屈的“平險”精神。

        七、“六讀”課文,明白寓意并學會背誦

        顯示:

        11、本文的寓意是什么?

        愚公移山的成功,反映了我國勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力,也說明了要克服困難就必須下定決心,堅持不懈的`道理。

        12、用“首字連綴法”背誦“河曲智叟……”一段。

        按“河曲──甚──以──其──北山──汝──曾──雖我──子、孫──子、子──子──而──何──河……”反復訓練。

        八、結束語

        希望同學通過對本文的學習,認真領會愚公精神,并運用于學習、工作、生活之中,促進自己健康成長。

        二、正課

        1、朗讀(放錄音),注意揣摩語氣。

        2、概括故事情節,分析人物形象。

        ⑴愚公要移的是什么樣的山?

        討論:

        板書:

        太行、王屋,方七百里,高萬仞

        ⑵齊讀第二自然段。討論:愚公移山的目的是什么?

        懲山北之塞,出入之迂也,指通豫南,達于漢陰。

        板書:

        愚公移豫南漢陰

        ⑶愚公移山要克服哪些客觀困難呢?齊讀第三段、

        討論歸納:年老將少路途遙遠工具簡單。

        ⑷分角色朗讀第二、三段。

        (先小組進行,教師點播,然后齊讀)

        注意體會愚公之妻和智叟對愚公移山的態度是否相同?語氣有什么區別?

        討論歸納:

        兩人的態度不同。

        愚公之妻的懷疑是從關心出發,提出實際問題,語氣較輕、智叟則是譏笑、責難,阻止愚公去移山。

        ⑸移山結果如何?齊讀第四段、

        討論歸納、板書:帝令背走。

        3、移山成功說明了什么?

        討論歸納:這是一篇寓言,寓言就是通過某一個故事告訴人們一個深刻道理它可以以古喻今,也可以遠喻近,還可以小喻大。本文以移山成功結尾,就表達了勞動人民的美好愿望,是對勞動人民改造自然的雄偉氣魄和堅強意志的謳歌。

        4、辯論:用現代人的眼光來看,愚公是該搬家還是該移山?

        討論,小結:

        愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代,他明知山高路遠,人老將少,工具簡陋,困難重重,仍去移山,看是愚不可及,但他懂得人的力量是“無窮匱”的,而“山不加增”“何苦而不平”。可謂站得高,看得遠,實則不愚。而今,我們仍可見到愚公精神、1998年的長江、嫩江洪水肆虐,處處告急。“洪水無情人有情”,正是廣大軍民手牽手,肩并肩,眾志成城,抵御了百年不遇的特大洪災。而搬家或繞道似乎是明智之舉,實則是就事論事,從靜止的觀點看問題,認為自然不可改變,斷定人在自然面前無能為力。可智叟在愚公的駁斥下啞口無言,可知他是目光短淺,知難而退,無所作為的人。如果人人都只求眼前利益,那潰堤面前人往高處走便是了,大可不必嚴防死守'、如果遇事怕難退卻,何來三峽工程',高峽出平湖'也永遠只能是詩人筆下的藍圖,更不要說如今的“南水北調”了。

        其實,今天我們可以不移山也不搬家──打隧道。而我們今天學習的是這種精神接力。苦干加巧干才是成功嘛!

        5、那你認為,愚公和智叟到底誰愚?

        討論歸納、板書:愚公不愚,智叟非智。

        6、根據板書背誦課文。

        7、聽歌曲《愚公移山》,感受愚公形象,口頭描繪出來。

        三、課堂練習

        如以此為材料創作歌詞,你會抓住哪一主題?請構思好后寫下來。

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