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      寓言的教案

      時間:2021-07-02 09:22:20 教案 我要投稿

      寓言兩則的教案

        教學目標 :

      寓言兩則的教案

        1.學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

        2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

        3.理解寓言故事的內容,懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

        教學過程 :

        第一課時

        一、揭示課題、解題

        1.以前我們學過哪些寓言?

        2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        3.這節課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

        4.通過預習,誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

        二、明確學習目標

        投影出示學習目標:

        1.通過自學,掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

        2.結合插圖、動畫片理解故事內容,懂得這則寓言的寓意。

        3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

        4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

        (讓學生知道本節課的學習目標,對所學內容做到心中有數。)

        三、課堂自學,整體感知課文

        1.投影出示自學要求:

        (l)借助拼音把課文讀通順。

        (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

        (3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

        (4)熟練地讀課文。

        2.學生自學。

        3.檢查自學情況。

        (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

        (2)指名試讀課文。

        4.思考:課文主要講了一件什么事?

        四、理解課文內容

        1.自由讀課文。

        2.分小組討論:故事的起因是什么?經過怎樣?結果又怎樣?指名說一說討論結果。

        3.重點理解第二自然段。

        (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回答后,教師板書:

        明明知道 只要……就……

        (2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

        (3)指名用“只要……就”口頭造句。

        (4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。

        ①投影出示課后思考練習第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

        ②這句話里用了一個關聯詞語,是哪個關聯詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

        ③那個人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

        (5)他認為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結果怎樣?(學生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果,指名說出圖意。)

        (6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達到目的,他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的.耳朵也捂住。)

        (7)指導朗讀。

        ①指名讀第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

        ②齊讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。

        五、揭示寓意,總結擴展

        1.投影出示思考題:

        (1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

        (2)你應該從他身上吸取什么教訓?

        (3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

        學生分組討論后,指名回答。

        2.同桌總結,用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

        3.總結擴展。

        想一想,在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯系學習、生活實際,談談感想,學生討論后自由發言。

        六、布置作業

        1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

        2.用“只要……就……”造句。

        3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

        4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

        第二課時

        -、揭示課題

        上節課,我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學們很喜歡,誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理?(學生說)能把課文背下來嗎?(指名背)

        這節課我們學習第二則寓言《守株待兔》。

        (板書課題。“株”、“待”二字帶拼音)

        “株”指什么?“待”又指什么?這則寓言又告訴我們什么道理?老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。

        二、根據上節課的學習,確立學習目標

        (或出示上節課學習目標投影、由學生自己訂本節課學習目標。)

        三、課堂自學,整體感知全文

        1.提出自學要求,布置自學。

        (投影出示自學要求。)

        ①借助拼音,把課文讀通順。

        ②勾出生字詞,多讀幾遍。

        ③在不懂的字詞或句子后面做上記號。

        ④思考題目“守株待兔”的意思。

        ⑤完成學習任務后同小組交流。

        2.檢查自學情況。

        ①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

        ②指讀課文。(正音通句)

        ③指名說出題目的意思。(株:樹根或樹樁。待:等待。題目的意思是說:守在樹樁旁等待,希望再得到撞死的兔子。)

        3.激發學生情趣。讓學生看《守株待兔》動畫片,思考:課文主要講了一件什么事?

        四、理解課文內容

        1.第一二自然段。

        (1)過渡:那只兔子是怎樣死的?

        (抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”,理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個意思來嗎?(學生試讀)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點兒力氣”、“自撿”)他還會想什么?(啟發想象)能讀出這個種田人此時的心情嗎?(試讀)

        2.第三自然段。

        (1)如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做?

        (事情完全偶然,不必專門等這件事再發生,該做什么事做什么事。)

        (2)這個人是怎么做的?(“整天坐在”,“等著”,“看看有沒有……”)

        當時他會怎么想?(著急、盼望、失意。)學生想象。如果你看見了,會怎樣勸他?

        3.事情的結果是怎樣的呢?對事情的這個結果你感到怎樣?(可笑)能讀出這個意思來嗎?(學生讀)

        五、揭示寓意,總結擴展

        1.討論:《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理?(不能存僥幸心理,希望得到意外的收獲,要主動地努力去做。)

        2.“守株待兔”是一個成語,就是從我們所學的這個寓言故事中來的,誰能用自己的話說說這個成語的意思?

        3.在日常生活中有沒有類似的現象發生過?你是怎么做的?以后應怎么做?

        六、布置作業

        1.熟記生字詞。

        2.熟讀課文,背誦課文。

        附:板書設計

        教案點評:

        教學分四個步驟:(1)談話導入 ,揭示課題,指導理解題意。(2)組織學生自學,小組討論,集體交流。(3)借助媒體,生動形象地描繪。(4)指導學生朗讀、背誦兩則寓言。通過學習懂得在日常學習和生活中,要有正確的處事態度:做事要老老實實;做錯事要及時改正。

        探究活動

        學生自由組合,充分發揮自己的想象力,自編自導自演課本劇。讓學生聯系自己的生活體驗,通過拓展,再次體會寓意。

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