三年科學:《冷水和熱水》教案

一、導入。

今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。

開門見山，直接點題。

二、提出問題，進行猜想。

當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化？

學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進行猜想。

激發(fā)學生探究興趣，為下面實驗做好鋪墊。

三、明確思路，進行實驗。

1、指導學生認識實驗材料。

2、講解實驗方法。(播放課件)

(1)測量兩個容器中水的初始溫度。

(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的.燒杯中。

(3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計的位置。

(4)用保溫板蓋住杯口。

(5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。

學生認識實驗材料，明確實驗方法。

小組討論分工情況。

學生根據(jù)教師提示，分組組裝實驗儀器，進行實驗。

認真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。

學生以小組形式組裝實驗模型，做實驗，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生之間的情感。

實驗中培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象、控制實驗條件進行實驗的能力。

四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

1、教師講解曲線圖的繪制。

2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

學生繪制曲線圖。

觀察、分析曲線圖，進行全班交流。

學生根據(jù)對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班交流，得出結(jié)論。

培養(yǎng)學生學習用曲線圖整理實驗信息，分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學結(jié)論的科學探究能力。

五、鞏固運用。

解釋生活中的現(xiàn)象。

學生根據(jù)本節(jié)課所學知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。

培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到“科學服務于生活”。