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      草船借箭最新教案

      時間:2021-07-03 13:38:53 教案 我要投稿

      草船借箭最新教案

        教學目標

      草船借箭最新教案

        1.學習課文按事情發展順序安排材料的方法。

        2.學會本課生字10個;理解16個詞語的意思。

        3.會用“要是……就……”、“果然”、“神機妙算”各寫一句話。

        4.感受諸葛亮的神機妙弊,知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。

        教學時間 3課時

        第一課時

        教學要點

        初讀課文,自學生字新詞,了解課文大意,給課文分段。

        教學過程

        —、揭題激趣。

        1.啟發入題,了解出處。

        《草船借箭》這篇課文是根據《三國演義》中的部分內容改寫而成的,是—篇歷史題材的課文。學習本文時,首先要弄清故事發生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物,人物之間的關系怎么樣。

        2.簡介背景,了解人物。

        (1)東漢末年,正值孫劉聯合抗曹之時,諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰,《草船借箭》的故事,就發生在這一歷史階段,也就是我們以前學過的《赤壁之戰》之前。

        (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關系如何? (曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協助周瑜統率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯合抗曹的人。課文通過草船借箭一事,贊揚了諸葛亮的聰明才智。)

        二、自學課文。

        1.讀通課文。

        2.自學生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準字音,聯系上下文或理解詞義)。

        3.填空練習,了解大意。

        ( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船,然后用草船向( )借到了箭。

        三、檢查自學情況。

        1.認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)

        2.初步理解課文意思。

        3.指名逐節朗讀課文。(正音、評讀)

        四、再讀課文,了解課文大意,給課文分段。

        1.輕聲讀課文,說說課文講了一件什么事?

        2.默讀課文,根據事情的發展順序,結合課文第2題的提示,把課文分成4段:

       、俳邮苋蝿

       、谧骱脺蕚

       、鄄荽杓

       、馨磿r交箭

        五、課堂作業。

        1.抄寫生字新詞。

        2.完成作業本上第1、2、3題。

        第二課時

        教學要點

        學習第一、二、四段,完成部分作業。

        教學過程

        —、復習鞏固。

        1.聽寫生字新詞。

        2.給多音字“都”、“更”、“了”、“只”組詞。

        二、學習課文一、二段。

        1.讀一、二段。

        思考:赤壁之戰時,周瑜的3萬軍士戰勝了曹操的80萬大軍,周瑜用的那么多箭是從哪兒來的?諸葛亮是怎樣借箭的?

        2.出示思考題預習。

        (1) 諸葛亮明知周瑜要害他,為什么還立下軍令狀,保證3天之后交10萬枝箭?

        (2)魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢請他幫忙?

        3.討論交流。

        4.再讀課文一、二段。

        思考:(1)周瑜為什么要害諸葛亮,課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮?

        (2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他,為什么還要立下軍令狀,保證3天后交10萬枝箭?

        (3)魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢于向他求助?

        5.分小小組交流,討論。

        6.反饋交流。

        ①周瑜為什么要害諸葛亮?

        齊讀“周瑜見諸葛亮挺有才干,心里很妒忌。”

        理解“妒忌”。(周瑜妒忌諸葛亮的才干)。

        課文哪些地方證明周瑜要陷害他?

        (讀書上有關句子,并講出理由)

        (周瑜要諸葛亮3天造10萬枝箭在當時是不可能的,這是周瑜假公濟私,圖謀置諸葛亮于死地。)

        (“水上交戰用什么兵器最好”這是周瑜明知故問。)

        當周瑜聽說諸葛亮3天能造好箭,還立下軍令狀,他的心里為什么很高興?

        (在當時,3天肯定造不出10萬枝箭,既已立下軍令狀,完不成是要殺頭的。)

        找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。

        (周瑜對魯肅說的:“這是他自己說的……回來報告我!)

        ②書上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他?

        諸葛亮請魯肅幫忙時說的幾句話(“不過……就完了”)。

        朗讀練習。(齊讀)

        諸葛亮明知周瑜要害他,為什么還要立下軍令狀,說3天造好10萬枝箭呢?

        (諸葛亮胸有成竹) (顧全大局)

        理解諸葛亮為顧全聯吳抗曹的大局,不計個人得失。

       、埕斆C是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢于向他求助?

        (諸葛亮深知魯肅為人忠厚,顧全大局。)

        從哪里可以看出,請把書上有關句子讀出來。

        (“魯肅答應了……果然不提借船的事”)

        7.朗讀練習。

        小結:

        學了這部分課文,我們知道了諸葛亮挺有才干,顧全大局;魯肅真誠厚道,言而有信;而周瑜卻挺妒忌諸葛亮,心胸十分狹窄。

        8.分角色朗讀課文一、二段中的對話部分。

        三、學習課文第四段。

        3天前,諸葛亮立下軍令狀,周瑜心里很高興。3天后,周瑜帶了500名將士來到江邊干什么? (是抓諸葛亮的)

        結果周瑜在江邊看到了什么?齊讀第四段。最后周瑜怎樣?

        (欽佩諸葛亮) 書上從哪兒看出? (長嘆不如)

        長嘆什么? (嘆諸葛亮神機妙算)

        教師范讀周瑜長嘆說的.話,學生自由學讀,齊讀。

        四、鞏固練習。

        作業本上第5題(1)、(2)、(3)。

        第6題(1)、(2)。

        第三課時

        教學要點

        學勻第三段,總結全文,完成作業。

        教學過程

        —、復習鞏固,導入第三段學習。

        1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他!”)

        起因和結果截然不同,是諸葛亮構機妙算使周瑜改變的。

        什么叫“神機妙算”?

        2.諸葛亮的神機妙算表現在哪里?

        學了課文的第三段,我們就會知道。

        二、學習第三段

        1.一生讀第三段。

        其它同學一邊聽,—邊找:哪些事說明諸葛亮神機妙算?

        2.找出來劃好后,分小小組討論,

        3.哪里看出諸葛亮神機妙算?

        (諸葛亮知天時,懂地利,識人心。)

        哪些地方說明諸葛亮知天時? (第三天大霧漫天,江上連面對面都看不清,齊讀。)

        哪些地方說明諸葛亮知地利? (順風順水撤得快)

        哪些地方說明諸葛亮知人心? (知道曹操的脾氣,多疑多慮)讀有關句子

        從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵? (讀有關句子)齊讀曹操下令說的一段話。進一步理解諸葛亮知道曹操多疑多慮,不敢出兵。

        小結:

        由于諸葛亮知天知地知人,所以向曹操借到了1 0萬枝箭;

        4.諸葛亮是怎樣向曹操借箭的?

        (1)生自由讀課文,劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。

        (“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)

        (2)分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經過。

        (向北靠近曹軍→船頭朝西船尾東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過來船頭朝東船尾朝西,繼續受箭→順風順水駛回。)

        先討論交流,再請學生講,讓全體學生更深一層地理解課文內容,佩服諸葛亮的神機妙算。

        (3)江上霧很大,為什么曹操的軍士能那么準地射中諸葛亮的草把子呢?

        (因為諸葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊,曹軍不習水戰,不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭,這時箭像雨點一樣射過去,草把子上很快就插滿了箭。)

        從這里,說明了什么? (諸葛亮安排得很巧妙)

        (4)船頭第一次朝西,第二次朝東。不這樣可以嗎?為什么?

        (學生用手操作討論,后交流)

        (5)完成作業本上的第4題,

        (6J大霧還沒散完,諸葛亮就帶船隊走了,臨走之前還怎么說?,(“謝謝曹丞相的箭”)

        指導讀這一句。是真謝嗎?

        (7)曹操聽后,會怎么樣?為什么不追? (因為諸葛亮的船隊順風順水走遠了。)

        三、練習作業。

        1.諸葛亮知天知地知人,他神嗎? (神)

        諸葛亮是神嗎? (不是神,是人)

        他的神機妙算是從哪兒來的? (從書中學來的) (平時多觀察,多思考)

        2.諸葛亮不是( )是( )。他的神機妙算并不是( )而是( )。

        四、再次理解課題,總結談話,

        1.體會神機妙算,能用“神機妙算”說一句話,然后朗讀全文。

        課題為什么叫“草船借箭”?

        (“借”字概括了事情的經過,又體現了諸葛亮的神機妙算。)

        2.課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因,到周瑜自嘆不如的結果這一強烈的對比中,襯托了諸葛亮驚人的膽量,聞人的智慧。本文寫了一場智斗,全文按故事發展的順序,

        緊緊圍繞“神機妙算”來寫的。在事件層層發展,人物性格對比中,突出了諸葛亮的神機妙算。

        3.朗讀全文。

        完成作業本上第6題的(3)、(4),(5)、(6)。

        板書設計

        草船借箭

        周瑜 諸葛亮 魯肅

        接受任務: _____________ _____________ _____________

        作好準備: _____________ _____________ _____________

        草船借箭: _____________ _____________ _____________

        按時交箭: _____________ _____________ _____________

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