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      《和我們一樣享受春天》的優秀教案

      時間:2021-07-04 09:47:20 教案 我要投稿

      《和我們一樣享受春天》的優秀教案

        【教材分析】

      《和我們一樣享受春天》的優秀教案

        這是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧,發出對和平的呼喚。

        詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比,并發出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節的結尾重復了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰爭的控訴,一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護和平,制止戰爭,這是世界人民共同的心愿。

        全詩共五個小節。可以分為兩個部分,第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼,讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。

        本課的教學重點是理解詩句,體會詩人表達的情感。

        【教學目標】

        1、知識與能力:

        ⑴ 認識4個生字。

        ⑵ 了解詩歌的`內容,體會詩歌表達的思想感情。

        ⑶ 有感情地朗讀課文。

        2、過程與方法:

        可以采用讀讀、想想、說說、讀讀的方式來體會詩歌表達的思想情感。

        3、情感態度價值觀:

        通過學習,使學生受到熱愛和平的教育。

        【教學建議】

        1、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。

        2、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料,讓學生對戰爭及戰爭所造成的后果有一初步了解,為理解詩歌作鋪墊。

        3、教學詩歌要以讀為主,使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情,并且注意將讀、想、說結合起來。

        4、了解閱讀鏈接中兒童和平條約簽訂時間、背景。

        【教學過程】

        一、激趣導入

        1、維護和平、制止戰爭,是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生,戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流搜集的資料)

        2、當我們聽了這些血的事實,了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

        二、初讀感知

        1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。

        2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。

        3、讀讀想想:

        了解了什么,有什么不懂的問題。

        三、交流討論

        1、指名讀詩,讀后評價,看字音是否讀準,句子是否讀通。

        2、交流:

        了解了些什么,有什么不懂的問題。

        四、閱讀示范

        (根據對學情預測,學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學生最熟知的對草地的描寫一節,指導學生閱讀,達到舉一反三的目的。)

        1、默讀第四節,聯系自己的所見所聞,想一想:

        草地本身應該是什么樣的?而正在經歷戰爭的草場呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?

        2、有感情地朗讀第四節。

        3、自主閱讀:

        按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。

        五、有感情地朗讀全詩

        六、升華總結

        1、讀了這首詩,你有什么話要說。

        2、宣讀兒童和平條約。

        資料袋:1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿。

        【練習設計】

        1、結合對課文的理解填空:

        戰爭讓孩子們失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。

        2、我會寫:仿照第一至四小節的寫法,寫一段詩,表達你對戰爭的控訴,對和平的渴望:

        __________的__________,本來_________________,可如今_____________,_____________________,這究竟是為什么?

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