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      《動手做做看》的優秀教案設計

      時間:2021-07-03 19:23:58 教案 我要投稿

      《動手做做看》的優秀教案設計

        教學要求:

      《動手做做看》的優秀教案設計

        1、理解課文注要內容,聯系生活實際說說對不能光想,你動動手做做看的體會。

        2、理解科學家的話,也不一定都是對的這句話的含義。

        3、有感情地朗讀課文,學習邊讀邊想的讀書方法。

        重點難點:

        理解科學家的話,也不一定都是對的`這句話的真正含義。

        教學課時:

        一課時。

        一教學目標

        1、熟讀課文,懂得遇事不能廣聽別人說,還要親自動手做才能弄清事物真相的道理。

        2、結合上下文理解重點句。

        二教具準備

        投影儀

        三教學過程

        (一)導入新課

        生活中當你遇到不明白,不理解的問題時,你會怎么辦呢?這節課我們一起學習《動手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問題的,對你可能有啟發。齊讀課題。

        (二)回憶讀懂一篇課文的一般步驟

        1、初讀課文,讀準字音,知道大概內容。

        2、讀閱讀提示,做到心中有數。

        3、帶著問題讀,逐一解答。

        (三)學習新課

        1、投影出示思考題,學生自學。

        (1)是什么原因促使伊琳娜動手做實驗?

        (2)伊琳娜做實驗的結果怎樣?看到這樣的結果她又是怎么做的?

        (3)科學家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來,可他為什么說如放進一條金魚,水就不會漫出來呢?

        (4)你是否贊成科學家的話,也不一定都是對的這句話?并說出理由。

        (5)從伊琳娜動手做實驗這件事中,你受到什么啟發?

        2、共同討論。

        (1)閱讀課文,訂正讀音,哄是多音字。

        (2)指名朗讀課文,評讀。

        (3)理解詞語。

        奇怪:奇異,不平常。

        哄騙:說假話騙人。

        3、討論交流思考題。

        (1)是科學家朗志萬提出的一個奇怪的問題,讓伊琳娜產生疑問,而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。

        (2)伊琳娜做實驗的結果與科學家朗志萬說法不一樣。看到這實驗結果伊琳娜很生氣,第二天一早就去問朗志萬。

        追問:伊琳娜為什么生氣?(認為朗志萬是在哄騙小孩)

        (3)科學家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來,可他卻說如果放進一條金魚,水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學生,遇事要動腦筋,不要廣聽別人的,要動手做一做,從實踐中得出結論,而不是要哄騙伊琳娜等小學生。

        (4)贊成科學家的話,也不一定都是對的這句話,理由是:實踐出真知。科學家也是人,而不是神。

        (5)學生甲:遇事不要慌張,要動腦筋。

        學生乙:遇事不能光聽別人的,還要自己親自實踐。

        投影出示:(用幻燈片出示)

        朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

        追問:為什么朗志萬哈哈大笑地說?伊琳娜聽了高興地笑了?

        (一方面朗志萬的做法達到了預期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法,因此他們都笑了。)

        (四)總結

        1、說說課文主要寫了什么?(主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進盛滿水的杯子里,水照樣溢出來這個實驗)

        2、分角色朗讀課文。

        四作業

        1、有感情的朗讀課文。

        2、完成練習冊上的作業。

        內容概括:這篇介紹了關于《動手做做看》教學設計八,動手做做看,希望對你有幫助!

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