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      《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-06-17 15:57:41 教案 我要投稿

      《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì)(精選8篇)

        作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì)(精選8篇)

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇1

        目標(biāo):

        1、 熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點(diǎn)。

        2、 體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

        3、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識12個(gè)生字。

        重點(diǎn):

        熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容

        難點(diǎn):

        認(rèn)字、識字

        關(guān)鍵:

        朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字

        課時(shí):

        2課時(shí)

        教具:

        圖片、相關(guān)課件等

        學(xué)具:

        教材等

        相關(guān)知識點(diǎn):

        神話知識的了解

        教學(xué)突破點(diǎn):

        學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解

        第一課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、 導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

        1、 出示太陽圖片和課后的一首詩:

        說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?

        (2)如果沒有太陽會(huì)怎樣?

        2、 今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》

        二、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

        1、 師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。

        2、 自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?

        3、 學(xué)習(xí)第一自然段

        (1) 夸父是什么樣的人?

        (2) 夸父為什么要追趕太陽?

        4、 學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)

        (1) 夸父是怎么追趕太陽的?

        (2) 指導(dǎo)朗讀。

        5、 夸父最后追到太陽了嗎?

        三、 練習(xí):

        四、 小結(jié):

        板書設(shè)計(jì):

        夸父追日

        黑暗——光明 寒冷——溫暖

        第二課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、 導(dǎo)入新課:

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

        二、 學(xué)習(xí)生字:

        1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

        2、 借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

        3、 把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。

        4、 出示生字:

        夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

        (1) 指名讀一讀

        (2) 說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

        (3) 組詞

        5、 指導(dǎo)書寫:

        夸、巨、胃

        三、 練習(xí):

        1、 完成課后練習(xí)

        (1) 比一比,說一說

        (2) 讀一讀,會(huì)寫的寫下來。

        2、 從文中找出反義詞:

        光明——黑暗 寒冷——溫暖

        四、 小結(jié):

        板書設(shè)計(jì):

        夸父逐日

        夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚 趟

        以上就是語文網(wǎng)小編分享的《夸父逐日》教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇2

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、背誦全文,積累文言詞匯。

        2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點(diǎn))

        3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。(教學(xué)重點(diǎn))

        4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和

        創(chuàng)新能力。

        [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入新課

        1、(出示夸父逐日圖片)同學(xué)們,看看這幅圖片畫的是什么,<夸父逐日>這個(gè)故事大家聽過嗎?(聽過)那我們今天就來一起學(xué)習(xí)《夸父逐日》,相信會(huì)給大家?guī)聿煌母惺堋U埓蠹掖蚩凑n本198頁,大家先把腳注讀一讀,(從中你獲取了什么信息)<是一則神話,選自山海經(jīng)>那關(guān)于神話和山海經(jīng)你知道哪些知識?(出示關(guān)于神話的文學(xué)常識幻燈片)。

        二、整體感悟(品讀神話)

        1、學(xué)生自讀課文,理解重點(diǎn)字詞。大家先把課文讀一讀,勾畫出不理解和重點(diǎn)的詞語。(讀后再齊讀一遍,點(diǎn)人說自己找的詞)

        出示幻燈片“文言字詞積累”。并在黑板上補(bǔ)充( 逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。)

        2、解釋全文。掌握了這些重點(diǎn)詞誰來把這篇文章翻譯一遍?(點(diǎn)人翻譯并點(diǎn)評)

        3、展示朗讀,學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評點(diǎn)(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià))。(剛剛我們把文章翻譯了一遍,那我們再請個(gè)人再把文章讀一遍,讀后點(diǎn)評,再齊讀)

        4、這篇文章不長,全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?(點(diǎn)人回答,出示幻燈片)

        明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

        三、問題探討

        1、通過這短短的37個(gè)字組成的五個(gè)畫面,它揭示了一個(gè)怎樣的主題?

        在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概和勇于探索的精神,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

        2、《夸父逐日》這則神話對后世影響很大,至今還被人們廣為傳頌,后人常用“夸父逐日”來比喻什么?

        褒義:比喻有宏大的志向,或巨大的力量和氣魄,也比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志。

        貶義:不自量力 。

        3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

        夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林。”那么,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林” 。“鄧林”為地名之說,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為,“鄧林”既是地名,也是“桃林” ,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的桃林',在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而后已,甘為人類造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

        4、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白? 明確:夸父是一個(gè)古代神話英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗爭,甚至為此獻(xiàn)身,更令人感動(dòng)的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神

        (對夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

        夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白:學(xué)生自寫,然后交流。課文講述了夸父的故事,表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,同時(shí)也反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望與頑強(qiáng)的意志。這個(gè)故事對后世影響很大,現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

        5、現(xiàn)代學(xué)者如何看待夸父(出示現(xiàn)代人看夸父逐日幻燈片)

        四、課堂小結(jié)

        課文講述了夸父的故事,表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,同時(shí)也反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望與頑強(qiáng)的意志。這個(gè)故事對后世影響很大,現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

        五、拓展

        你還知道哪些神話故事?請說出神話名稱。(可講出一兩個(gè))

        六、請充分發(fā)揮自己的想像力,編寫一篇神話故事。

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。

        2、借助注釋和工具書,讀懂課文內(nèi)容。

        3、體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的。

        4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        5、體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

        6、激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

        7、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        結(jié)合注釋,或查閱工具書理解一些文言字詞的意思,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解這個(gè)故事所揭示的意義。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字,讀通課文。

        2、借助注釋和工具書,理解課文內(nèi)容,說出文中句子的意思。

        第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

        1、生字新詞卡片。

        2、查閱工具書,理解文中的詞句。

        第一課時(shí)教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、:大禹身先士卒,無私奉獻(xiàn),治服洪水為人類造福為世人敬仰;大衛(wèi)聰明機(jī)智,英勇無畏,打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說,豐富了我們的想象力,啟迪了找們的智慧。今天,我們將走進(jìn)神話世界,去認(rèn)識一位神奇的人物,他的`也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。

        2、板書課題:夸父逐日,齊讀。

        3、借助注釋,理解課題。

        夸父:是神話傳說中善于奔跑的巨人。

        逐:追趕、賽跑。

        夸父逐日:夸父追趕太陽。

        4、認(rèn)識文體。了解特點(diǎn)。

        ⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),說說這課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。

        ①簡短,只有三行三句話。

        ②字句簡練,但包含著具體而豐富的意思。

        ③需要借助注釋來理解課文內(nèi)容。

        ⑵教師:是的,這是一古文,也叫文言文,內(nèi)容雖然簡短,但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課,我們就來借助注釋和工具書,讀懂課文內(nèi)容。

        二、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感

        1、教師范讀。

        2、學(xué)生自由朗讀。

        3、指名朗讀,老師指導(dǎo)。

        三、自學(xué)反饋,理解內(nèi)容

        1、提示自學(xué)方法。

        ①認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。集體評議,糾錯(cuò)正音。(多請幾個(gè)學(xué)生來讀)

        ②學(xué)習(xí)文中的生字新詞,根據(jù)注釋理解意思。

        ③借助注釋和工具書,說說文中每句話的意思。

        ④找出文中不理解的地方,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,解疑。

        ⑤試著用自己的話講述全文的意思,了解夸父逐日的故事。

        2、正確、流利地齊讀課文。

        3、出示文中生字,認(rèn)讀理解。

        渭:即渭河,發(fā)源于甘肅,經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

        鄧:是一個(gè)姓氏,文中“鄧林”指的是桃林。

        4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試弄懂詞句意思。

        5、生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。

        ⑴夸父與日逐走,入日。

        ①逐走:追趕,賽跑。入日:太陽落山的地方。

        ②句意:夸父追趕著太陽,一直趕到太陽落山的地方。

        ⑵渴,欲得飲,飲于河、渭。

        ①欲:想要。飲:喝。河、渭:黃河與渭水。

        ②句意:他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。

        ⑶河、渭不足,北飲大澤。

        ①大澤:大湖。

        ②句意:黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。

        ⑷未至,道渴而死。

        ①未至:沒有直到。道:路途中。

        ②句意:還沒趕到大湖,半路上渴死了。

        ⑸棄其杖,化為鄧林。

        ①棄:遺棄。鄧林:桃林。

        ②句意:他遺棄的手杖,化成了桃林。

        6、學(xué)生將各句的意思連起來,練習(xí)講述夸父逐日的意思。

        (巨人夸父追趕太陽,一直趕到太陽落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,半路上渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。)

        四、課堂

        1、學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上,齊讀全文。

        2、教師:這節(jié)課,我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容,了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙,竟然只用了

        極其簡短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么,在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么,寄托著古人怎樣的愿望呢?我們下一節(jié)課再來研究。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、熟讀課文,練習(xí)背誦。

        2、思考課后的問題。

        第二課時(shí)

        第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

        1、質(zhì)疑拓展,豐富文本內(nèi)容,完整感知故事情節(jié)。

        2、體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        3、了解著作《山海經(jīng)》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

        第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)

        體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

        查閱資料,認(rèn)識《山海經(jīng)》。

        第二課時(shí)教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入

        1、指名背誦課文,集體評議,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

        2、全班齊背課文。

        3、鞏固對課文內(nèi)容的理解。

        ⑴師生合作,教師抽讀文中的字詞或句子,學(xué)生說出相應(yīng)的意思。

        ⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容,講述夸父逐日的故事。

        ⑶用簡短的語言概括故事的主要內(nèi)容。

        這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽,最后口渴而死,他的手杖化為桃林的故事。

        4、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文,了解了夸父逐日的故事,你還有什么疑問想弄明白的嗎?

        5、學(xué)生自由發(fā)言,提出疑問。

        ⑴夸父為什么要追趕太陽?

        ⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么?

        ……

        6、教師,導(dǎo)人:是的,課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果,但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂螅チ私狻_@樣才能更好地體會(huì)夸父的,以及古人所寄托的美好愿望。

        二、交流拓展,體會(huì)

        1、學(xué)生展開想象,針對提出的疑問,暢所欲言,交流解疑。

        2、通過閱讀,說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

        ⑴夸父逐日是為了抓住太陽,叫太陽固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,表現(xiàn)了夸父對光明的熱愛。

        ⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林,讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴,使他們百倍,奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存,追求光明的信念永生不息。

        3、品析文本,體會(huì)夸父逐日的艱辛,感悟其品質(zhì)。

        ⑴“入日”:一直追到太陽落山的地方,感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn),體會(huì)夸父不辭勞苦,堅(jiān)持不懈的。

        ⑵“河、渭不足,北飲大澤”:口渴難忍,飲干黃河、渭河的水仍無法解渴,足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的。

        ⑶“未至,道渴而死”:夸父為逐日最后焦渴而死,從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        ⑷“棄其杖,化為鄧林”:夸父追求光明的信念永生不息,為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行,他臨死前奮力拋出手杖,化為一片桃林,希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴,并給予他們前進(jìn)的力量,從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

        6、教師:夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,不辭勞苦奮勇追趕太陽,最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        7、討論交流:夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望?

        ⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象:古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險(xiǎn)。

        ⑵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

        ⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)。

        這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

        三、課堂,認(rèn)識著作

        1、教師:為了讓光明永存人間,夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日,最終渴死途中。但他身雖死而志長存,以生命鑄成山岳,以手杖化為桃林,以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求,如果擁有了夸父逐日的和力量,又有什么困難不能克服呢?又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢?

        2、認(rèn)識著作《山海經(jīng)》。

        《山海經(jīng)》是先秦古籍,主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話,而且是遠(yuǎn)古地理,包括了一些海外的山川鳥獸。

        《山海經(jīng)》全書共十八卷,其中“山經(jīng)”五卷,“海經(jīng)”八卷,“大荒經(jīng)”四卷,“海內(nèi)經(jīng)”一卷,共約31000字,記載了100多邦國,550山,300水道以及邦國的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄,經(jīng)長期傳寫編纂,有所夸飾,但仍具有較高的價(jià)值。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、默寫課文。

        2、完成自測題。

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識和技能

        (1)利用課文注釋和工具書翻譯課文。

        (2)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

        (3)準(zhǔn)確背誦文章。

        2、過程與方法

        通過朗讀和翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯。

        2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章的主旨。

        3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

        教學(xué)方法:自主—合作—探究方法

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化

        ,勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了美麗的神話。神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話故事呢?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補(bǔ)天,女娃造人)。

        今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇古代神話故事《夸父逐日》。

        二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

        2.積累重點(diǎn)詞語

        3.理解夸父這一神話人物形象

        三、檢查預(yù)習(xí):

        1.什么是神話?

        2.請介紹一下《山海經(jīng)》。

        四、整體感知:

        1、多媒體播放課文錄音,

        要求學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏,并找出下列字的讀音。

        夸父( )

        逐走( )

        河、渭( )

        杖( )

        2、學(xué)生齊聲朗讀課文。

        3、學(xué)生對照注釋,初步理解文句,劃出疑難字詞,師生交流。

        學(xué)生可能有以下難解釋的詞語:

        逐走:競跑,賽跑。

        欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。

        鄧林:桃林。

        4、找學(xué)生逐一翻譯課文。

        生可能有以下難翻譯的句子:

        飲于河、渭:就到黃河渭水喝水。

        棄其杖,化為鄧林:他遺棄的手杖,化為桃林。

        (生在翻譯過程中,有些句子的語序可能沒有調(diào)整,師提示:翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)

        譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

        5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?

        明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

        6、多媒體展示視頻資料,重現(xiàn)劇情。

        五、問題研究:

        過渡語:通過以上的朗讀、翻譯,我們對夸父這一人物有了初步的了解,想一想,你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?

        1、你怎么看待夸父這一人物形象?

        明確:他是一個(gè)有膽量有決心,目標(biāo)遠(yuǎn)大,氣魄非凡,意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。

        (對夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

        2、你如何理解這則神話的主題?

        明確:反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。(板書)

        ( 第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)

        3、成語鏈接:

        陶潛《讀山海經(jīng)》詩有“夸父誕宏志,乃與日競走”句,柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。后來人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書)

        六、學(xué)生

        自由背誦課文,展示背誦思路:

        學(xué)生背誦課文

        七、當(dāng)堂檢測,鞏固所學(xué):

        本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文,下面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測。找學(xué)生逐一回答下列問題:

        1.《夸父逐日》一文選自《 》

        2.解釋下面加線字。

        夸父與日逐走渴,欲得飲飲于河、渭

        3.翻譯下列句子。

        夸父與日逐走,入日。

        未至,道渴而死。

        棄其杖,化為鄧林

        4.夸父是怎樣的一個(gè)人物形象。

        八、結(jié)束課文:

        黑夜給了我們黑色的眼睛,我們要用它來尋找光明,同學(xué)們!讓我們樹立遠(yuǎn)大的理想,為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難,不懈努力!

        九、布置作業(yè):

        1、默寫全文,寫在作業(yè)本上。

        2、展開想象,擴(kuò)寫情節(jié)。

        給出示例:(逐日原因:心理描寫,外貌描寫)

        “大地要是永遠(yuǎn)被黑暗籠罩,那,將是一件多么可怕的事呀! ……不,我一定要追上太陽!”

        此時(shí)夸父心急如焚。他的步履也越來越快,太陽把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮,像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉,不斷從身體里冒出。

        ……

        十、板書設(shè)計(jì):

        夸父逐日

        《山海經(jīng)》

        探索

        強(qiáng)烈愿望

        走:跑

        河:黃河

        自然 →

        步行

        泛指一切河流

        征服

        頑強(qiáng)意志

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。

        2.交流從故事中得到的收獲。

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)目標(biāo)2.3

        三、教學(xué)過程:

        1.談話引入:

        同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

        2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問

        3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

        ①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

        ②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)

        一⑴:寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)

        二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)

        三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

        4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

        5.感受神話的想象和神奇。

        課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:

        “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

        “霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

        6.布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、背誦全文,積累文言詞匯;

        2、擴(kuò)寫神話,體會(huì)夸父的形象;

        3、了解神話的特點(diǎn),探究本文的主題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        積累文言詞匯,體會(huì)夸父形象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探究本文主題。

        教學(xué)方法:

        誦讀法、聯(lián)想想象法

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        大家有沒有聽過夸父追日的故事?給大家講講你聽過的故事。

        生自由發(fā)言。

        今天,我們一起學(xué)習(xí)夸父逐日這篇神話,看看課文和你所知道的故事有什么不同。

        二、文學(xué)常識

        1、你覺得神話有什么特點(diǎn)?

        歸納:

        (1)遠(yuǎn)古時(shí)期人類對世界起源、自然現(xiàn)象及社會(huì)生活的原始理解。

        (2)通過超自然的形象和想象的形式來表現(xiàn)。

        2、《山海經(jīng)》簡介

        《山海經(jīng)》,內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說,有《精衛(wèi)填海》、《盤古開天辟地》等

        三、朗讀釋義

        1、朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句讀。

        對讀錯(cuò)字、斷句進(jìn)行點(diǎn)評。

        2、字詞釋義

        逐走走:跑(幾欲先走)

        入日

        欲:想要(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪)

        于:到(1)說明動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、原因等,一般解釋為在、到、從、向等,比如于舅家見之

        (2)一般放在形容詞后面,解釋為比、勝過,比如賢于材人遠(yuǎn)矣。

        河:特定表示黃河古今異義

        北:向北(代到句子中體會(huì))名詞用作狀語,說明方向

        大澤:大湖

        道:在路上名詞用作狀語,說明處所

        棄:丟棄

        3、朗讀,帶著字詞意思朗讀,嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。

        4、前后座合作嘗試翻譯。

        5、再讀理解,全面感知。

        四、探究、擴(kuò)寫神話

        1、文章意思我們剛剛理解了,但是這篇神話內(nèi)容相當(dāng)簡短,你還想知道哪些內(nèi)容文中沒有提到呢?

        夸父是個(gè)什么樣的人?

        夸父為什么逐日?

        夸父為什么能喝這么多水?

        為什么手杖要化為桃林?

        2、你想知道哪些內(nèi)容,但是文中沒提到,自己盡管發(fā)揮創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話故事,選擇一處情節(jié),寫一個(gè)片斷,一組一個(gè)片段。

        3、學(xué)生自由讀一讀。這一個(gè)小組有什么不一樣的想法,其他小組有沒有補(bǔ)充?

        (1)夸父與日逐走,入日;

        夸父為什么逐日?(追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強(qiáng)烈愿望)(板書)

        夸父是個(gè)什么形象?(其他小組可以補(bǔ)充)(高大(具體))

        (2)渴,欲得飲,飲于河、渭;

        為什么能喝那么多水?(生想象)

        (3)河、渭不足,北飲大澤。

        渴時(shí)奔跑的狀態(tài)、渴的狀態(tài)。

        (4)未至,道渴而死。

        倒下時(shí)天地的狀態(tài)。(為什么?身體高大等)

        (5)棄其杖,化為鄧林。

        他的手杖化作桃林有什么作用?(使夸父形象更為豐富,造福后人、舍己為人)(板書)

        4、古人想通過神話告訴我們什么道理?

        也就是夸父逐日的原因。

        追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強(qiáng)烈愿望。

        五、回顧復(fù)習(xí)

        六、指導(dǎo)背誦

        1、背誦技巧

        2、自由背

        3、集體背

        七、檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇7

        一、 導(dǎo)入

        1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)

        2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

        二、品讀神話《夸父逐日》

        (一)讀

        1、師配樂朗讀

        2、生自由朗讀

        3、展示朗讀

        4、在朗讀過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句?請同學(xué)解答。

        5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?

        6、復(fù)述神話

        師:朗讀是理解課文的橋梁,走過這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個(gè)故事嗎?

        三、分析人物形象

        1、歷史發(fā)展到今天,人們對夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

        2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門,它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象,也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌稀Wx了這則神話,你有什么感悟?

        四、編寫神話

        1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的鍥而不舍,讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì),人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎?

        2、人類心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。

        五、點(diǎn)評創(chuàng)作

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(jì) 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解有關(guān)神話和山海經(jīng)的知識。

        2、積累文言詞語和文言知識,能按不同要求朗讀課文,能正確翻譯理解課文。(重點(diǎn))

        3、感受夸父的英雄氣概,能在老師的指導(dǎo)下抓住課文主要信息對故事進(jìn)行改寫擴(kuò)寫。(難點(diǎn))

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談神話導(dǎo)入新課。

        二、神話及《山海經(jīng)》簡介。

        三、精細(xì)地讀。

        1.課文朗讀,要求讀出文中的節(jié)奏。

        2.解說課文中的語法現(xiàn)象。

        北:向(到)北,道:在路上,名詞作狀語。

        省略句:( 其)渴,(其)欲得飲,飲于 河、渭;河渭不足,( 其)北飲( 于)大澤。未 至,(夸父)道渴而死。( 夸父)棄其杖,(其杖)化為鄧林。

        3.說成語。

        逐 走 渴 飲 河 澤 至 道 棄 化

        逐鹿中原,不脛而走,求賢若渴,飲水思源,河清海晏,竭澤而漁,

        賓至如歸,道聽途說,背信棄義,化干戈為玉帛。

        四、精致地譯說。

        1.課文朗讀,要求讀出故事的波瀾。

        2.集體訓(xùn)練,每個(gè)同學(xué)都要根據(jù)課文原文進(jìn)行準(zhǔn)確.流暢譯說。

        3.示范譯文。

        五、精美地改寫。

        1.課文朗讀,要求讀出故事的“雄壯”與“悲壯”。

        2.集體訓(xùn)練:精美地改寫.擴(kuò)寫。

        3.提示:故事內(nèi)容可以分為四層。

        夸父與日逐走,入日。

        渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。

        未至,道渴而死。

        棄其杖,化為鄧林。

        4.要求:

        a.關(guān)注故事的背景,

        b.設(shè)想故事的情景,

        c.添加生動(dòng)的細(xì)節(jié),

        d.帶著情感去描寫。

        5.四人小組動(dòng)筆實(shí)踐。

        6.逐層展示學(xué)生習(xí)作,師生共同點(diǎn)評,教師出示范文。

        六、本課小結(jié)。

        七、作業(yè):背誦課文及注釋。

        八、板書:略

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