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      火燒云教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-03 11:34:53 教案 我要投稿

      火燒云教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      火燒云教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

        2、積累表示顏色的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

        4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

        師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

        1、出示含有錯(cuò)別字的詞語。

        師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

        2、指名到前面來修改。

        (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

        3、齊讀。

        二、復(fù)習(xí)第一段。

        1、回憶第一段講了什么?(板書:上來了)

        2、齊讀。

        三、教學(xué)第二段。

        過渡:火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)

        1、默讀第二段。

        思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?

        (板書:顏色形狀)

        2、教學(xué)第二自然段。

        (1)聽錄音。(觀察圖片)

        (2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

        (板書:多快)

        (3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)

        出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。

        紅通通____________________

        茄子紫____________________

        (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運(yùn)用知識的方法。)

        (4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會兒一會兒)

        (5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?,而用燒呢?(燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

        (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的.中心思想有著密切的關(guān)系。)

        (6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語氣)

        3、教學(xué)第35自然段。

        過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

        (1)指名讀

        思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)

        (2)齊讀第3自然段,思考:

        a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

        b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?

        (3)自學(xué)第4、5自然段。

        (4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

        (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

        (5)聽錄音,小結(jié)。

        誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態(tài))

        (回憶鞏固以前所學(xué)的知識,學(xué)以致用。)

        四、指導(dǎo)背誦

        師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

        (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

        (1)學(xué)生選擇背誦。

        (2)指名背。

        五、作業(yè)

        觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

        (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

        板書:

        上來了

        顏色 多 快

        火燒云 變化

        形狀 千姿百態(tài) 快

        下來了

        評:

        (板書設(shè)計(jì)簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)

        (本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)

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