<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計

      時間:2022-07-04 11:44:18 教案 我要投稿

      狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(精選10篇)

        作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計,歡迎大家分享。

      狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(精選10篇)

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。

        2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識1個多音字。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

        教學(xué)重難點:

        1.能正確、流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。

        2.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

        教學(xué)流程:

        一﹑設(shè)置懸念 導(dǎo)入新課

        出示狐貍和老虎的頭飾:假如一只狐貍和一只老虎相遇,會發(fā)生什么事呢?我在學(xué)習(xí)的過程中就會知道的。

        二﹑自讀課文,整體感知。

        1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

        2、了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。

        三﹑精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

        (一)指名讀第一自然段。

        1、思考:讀了這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害?從哪些詞語可以看出來?說一說原因。

        2、指導(dǎo)朗讀:在讀狐貍話時要讀出害怕和緊張,而在讀老虎的話時要讀出兇猛的氣勢。

        (二)、感悟狐貍和老虎的對話(學(xué)習(xí)二~七自然段)

        1、自讀課文2—7自然段,用筆劃出狐貍說的話。

        2、出示第一次說的話“你敢吃我嗎?”指名讀,質(zhì)疑:狐貍說這句話時有什么動作?

        (1)、“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”做做動作,狐貍為什么要這樣做?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)誰能上臺來表演一下?大家一起表演。

        (2) 、學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思

        (3) 、通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。

        3、出示第二次說話。“老天爺……膽子”。

        (1)、想象:狐貍說這句話時的有什么樣的動作和表情?

        (2)、這時老虎怎樣?(被蒙住了)“蒙”什么意思? (騙)這時,老虎心里在想些什么?它相信狐貍的話嗎?以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住?

        (3)、感悟 “半信半疑”(板書)

        4、出示第三次說話“我……威風(fēng)”

        做一做,演一演,指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話,感受狐貍的狡猾。

        (三)、讀演結(jié)合體會寓意(讀演第8、9自然段)。

        1、自讀課文,圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

        2、指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動作。

        3、指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動作。

        4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)“納悶”什么意思?為什么感到納悶?(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)

        5、再讀課文第8、9自然段,選自己喜歡的動物演一演

        (1) 指名表演

        (2) 采訪 狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里想什么?

        老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里想什么?

        (四)、總結(jié)回顧 領(lǐng)悟中心。

        1、齊讀“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

        2、小結(jié):后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

        四﹑重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新

        1、你想對課文中的誰說些什么?

        2、學(xué)生各抒己見,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點撥,而后總結(jié):在實際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

        《狐假虎威》一篇成語故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己并沒有本事。這樣的課文,教學(xué)的重點放在哪兒?又該如何突破?想了又想,覺得還是該回歸“原始地帶”——體驗角色,深化情感。

        1、查一查。

        語言是反映客觀事物的,要讓兒童真正理解語言,除了聽一聽、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外,還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語的意思,學(xué)生是一知半解的。如 “假、蒙、竄……”我一直認(rèn)為低年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣,因為能為我們的閱讀教學(xué)“插上翅膀。”因此在課上,我讓學(xué)生獨(dú)自查了“假、扯” 的意思,并選出符合文意的正確解釋。

        2、演一演。

        情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。《狐假虎威》是篇聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象,化難為易。教學(xué)課文的7-8小節(jié)時,我請5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演,一位學(xué)生朗讀課文,其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

        3、說一說。

        “讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是我們低年級語文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演7-8小節(jié)時,我讓臺下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,說一說:狐貍和老虎誰在前,誰在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方?采訪了小鹿,問它究竟為什么跑?害怕誰?還采訪了老虎,問它東張西望什么?

        低年級學(xué)生的想象力非常豐富,老虎告訴我:它在看看小動物們是不是真的怕老虎。小鹿告訴我,它其實不怕狐貍,最怕的是老虎。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、識字學(xué)詞,掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。

        2、熟讀課文,學(xué)會運(yùn)用圈點標(biāo)畫、比較對照、前后聯(lián)系等方法理解文本。

        3、了解寓言故事的特點,理解“狐假虎威”本義和寓意。

        4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法,激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。

        教學(xué)重點

        1、識字學(xué)詞。利用白板回放、拖動等功能,演示生字筆順、詞語搭配等。

        2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強(qiáng)的特點,進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注,深化理解。

        教學(xué)難點 “狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點撥引導(dǎo)。

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入

        (一)進(jìn)入情境。 (用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖,激發(fā)學(xué)生興趣。)同學(xué)們,這節(jié)課,我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅,喜歡嗎?聽說同學(xué)們要來,森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那!我們趕快去看看吧!(小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎……)

        (二)引出人物。 (拖出白板里的“田字格”,用“楷書手寫筆”板書,對重點部首和筆畫進(jìn)行回放)跟老師一起寫下它們的名字,“狐”,為什么帶反犬旁?,“虎”,虎字頭, “幾”,第二筆橫折彎鉤要拖得長,就像老虎的尾巴。

        二、初讀課文

        (一)了解主要內(nèi)容(呈現(xiàn)文本。)邊讀邊想,這個故事主要講了什么?

        (二)檢查詞語 (創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境,運(yùn)用白板“層疊”功能,將蘑菇置于詞語之上,讓學(xué)生通過拖動圖片,模擬采蘑菇的感受。)同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇,作為禮物,獎勵大家。聽小兔子說,這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友,采下他們的時候,要把后面的詞語讀出來。請4位同學(xué)上來采蘑菇,其它同學(xué)讀出詞語。第一組(森林、狐貍、老虎、百獸)第二組(茂密的、狡猾的、大大小小的)

        (三)詞語搭配 (拖動詞語,進(jìn)行搭配。)你發(fā)現(xiàn)了什么,這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友,白板拖動。只剩下老虎了,能幫它找個朋友嗎?(兇猛的) (四)連詞成句,梳理內(nèi)容。點明課題,理解關(guān)鍵字“假” (呈現(xiàn)“假”在字典中的意思,在白板中選擇“紅筆”,勾畫正確意思。)把這幾個詞語練起連,不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”。“假”在字典里有這樣幾種意思。

        (1)不真實的,假冒的;

        (2)假如,假設(shè);

        (3)借用、借著。)在這里,假的意思是?

        三、細(xì)讀文本

        (一)抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語,理解老虎兇猛,反襯狐貍狡猾。

        1、(呈現(xiàn)文本,一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。)指名讀。

        2、(在白板中選擇“紅筆”,及時圈點詞語,教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。)這里面有幾個表示動作的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?向老師這樣在書上畫下來。

        3、把這幾個詞語放到句子里讀一讀,看看能讀出什么? 你讀懂了哪個詞?把感受到的讀出來。表現(xiàn)出老虎的兇猛。

        (二)抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng),重點體會狐貍狡猾。

        1、(呈現(xiàn)文本,指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”,畫出三次話,并標(biāo)上序號。)讀讀2—6自然段,把狐貍的話畫下來,選擇1名學(xué)生到白板上畫。

        2、(利用白板“放大鏡”功能,呈現(xiàn)反問句“你敢吃我?”)狐貍說了幾次話?狐貍第一次說了什么?反問句的意思是什么?讀中體會。這句話是不是隨便說出來的?抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢,讀出狡猾。

        3、(白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應(yīng) “一愣”。)這招管用嗎?聯(lián)系下文,注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會狡猾,說了四個字,就讓老虎愣在了哪里。

        4、(文本呈現(xiàn),抓重點句“我看你有多大的膽子。)接下來,狡猾的狐貍又會耍什么花招呢?指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子?(老天爺)。拿孫悟空作比較,一個名副其實,一個欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里?連百獸之王都沒放在眼里,帶上這樣的語氣讀讀這段話。

        5、(文本呈現(xiàn),指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。)這下可把老虎嚇懵了,咱們看看,狐貍搖了搖尾巴,又說什么?齊讀。

        6、(圈點6處“我”,強(qiáng)化認(rèn)知。)快速讀一讀狐貍說得這幾句話。看看用了幾個我?只有58個字,一連用了6個我。一次一次地夸大了自己的口氣,一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會。

        (三)找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動物的詞語,深化對形象和內(nèi)容的理解。

        1、(調(diào)整白板中“畫筆”的顏色,分別找出不同的詞語。)邊讀邊想,分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。

        2、(用在白板頁面中拖動詞語,進(jìn)行歸類。)屏顯畫出的詞語。這些詞語,與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎?白板拖動搭配。

        3、(文本呈現(xiàn)。)分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑,東張西望是在干什么?讀了寫狐貍的詞語,你有什么感受,你看到了一只怎樣的狐貍?動物們?yōu)槭裁醇{悶?又為什么撒腿就跑?是誰嚇跑了他們?真正厲害的是誰?真正有威風(fēng)的是誰?帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。

        四、點題拓展

        (一)齊讀結(jié)尾。 (文本呈現(xiàn)。)

        動物們被老虎嚇跑了,可是老虎知道嗎?我們一起來告訴他。

        (二)點題。 (在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語,起到醒目點題的作用。)這就是狐假虎威。后來,用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章,我們叫它,寓言。后來,這些寓言故事經(jīng)常被人們使用,這樣,狐假虎威,就變成了一個成語。

        (三)拓展。 (隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。)你還知道哪些這樣的故事和成語?我們可以用課下的時間找一找,讀一讀,相信同學(xué)們,會有更大的收獲!

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇3

        本課《狐假虎威》是小學(xué)語文蘇教版第四冊第八課。本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。突出“以學(xué)生為中心”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者,利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

        一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)最佳情境

        在課堂教學(xué)中營造一個寬松,和諧,民主的良好氛圍。使師生,生生關(guān)系沒有距離感,畏懼感,大家都無拘無束,學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。同時通過課件的演示,達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕心理壓力的目的。

        1、根據(jù)教材特點,導(dǎo)入部分,請學(xué)生欣賞狐貍和老虎的圖片,感受其力量對比的懸殊

        課件把多媒體的一系列元素包括圖片,文本優(yōu)化組合成一幅科學(xué)、準(zhǔn)確、美觀、豐富多樣的景觀畫面,使學(xué)生大有身臨其境之感,為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。

        2、探索認(rèn)知部分,利用多媒體,教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察畫面,理解詞語,合作自學(xué),感情朗讀,想象表演等各種學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在自我探索的基礎(chǔ)上自由組合,分小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù),有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和協(xié)作精神。

        3、鞏固總結(jié)部分,利用多媒體設(shè)疑提問,引出成語狐假虎威的意義。

        二、教給學(xué)法,實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)

        自主發(fā)展,主要考慮學(xué)生的內(nèi)在因素,新課程目標(biāo)中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此在本節(jié)課教學(xué)中,堅持以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選學(xué),自由組合,運(yùn)用學(xué)法,合作探究,自主選擇題目練習(xí)和表達(dá)方式。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性,能動性,創(chuàng)造性,通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,突破本節(jié)課的重難點。

        另外在教學(xué)中還努力體現(xiàn)語文的綜合性,將語文知識轉(zhuǎn)向想象表演,學(xué)生根據(jù)課文中的對話,通過內(nèi)化、理解、想象轉(zhuǎn)化到語言的表述,肢體的行為,學(xué)生興趣盎然,熱情高漲,教學(xué)效果不言而喻。

        教 學(xué) 過 程

        一、導(dǎo)入

        1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語故事。

        (出示圖片)大家看看這只動物是什么?(老虎)再來看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛,一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動物之間發(fā)生的.故事。

        二、初步釋題

        1、誰來讀讀這個成語。(指名讀題)

        2、這個成語是什么意思呢?讀了課文就知道了。請大家打開書本,小聲的讀讀課文,找一找,課文的哪個自然段直接告訴了我們這個成語的意思?劃一劃。

        根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

        (1)是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”)

        (3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

        4、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

        三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

        過渡:狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑,可真夠狡猾的,我們一起來看看,故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))

        1、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

        2、讀完這一節(jié),你覺得狐貍怎么樣?

        (生:我覺得狐貍挺厲害的,他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?

        (生讀文:一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?

        (生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快,來讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)

        3、狐貍逃得可真快,真的很厲害。可是老虎更厲害,為什么這么說?

        (生:狐貍雖然跑得快,但最后還是被老虎抓住了。)

        師:你說得不錯,來,把書上的句子讀一讀,讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

        (生讀文:老虎撲過去,把狐貍逮住了。)

        師:老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的,想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

        師:發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎,挺威風(fēng)的,請男生一起讀好這句話!(男生齊讀)

        師:狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來,我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))

        四、精讀2——5小節(jié)。

        1、 過渡:威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍,正想著飽餐一頓。可萬萬沒想到,又會親自把到嘴的食物放掉,這是怎么回事呢?請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié),試試能不能讀懂,能不能讀好?

        2、 同桌分角色朗讀。

        3、 指名一組同桌讀。

        4、哎呀,老虎居然松開了爪子,他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)

        5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)

        師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)

        師:狐貍問這話時,做了什么動作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)) 誰能來表演一下? (看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)

        6、誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)

        (評價)聲音太輕,蒙不住老虎,在想一點?(生再試讀)

        (情不自禁地)為什么不敢?瞧,老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)

        (評價)你這樣理直氣壯,準(zhǔn)能蒙住老虎,你真夠狡猾的!

        7、聽狐貍這么一問,老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)

        哦,只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,師讀文——“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

        大家來猜一猜,狐貍說這些話時語氣會怎樣,表情又會怎樣?(不再緊張,有點得意了……)

        8、來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

        9、 再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

        五精讀6——8小節(jié)。

        1、過渡:狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎,他得逞了,這下更得意了,他搖了搖尾巴對老虎說……

        2、 引讀第6節(jié)。

        3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示圖片),現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?

        師相機(jī)出示板書:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

        師指名朗讀。(評:讀得真好,讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動作。)

        4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”,讀,是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有,你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來小動物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢? 看來,老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!

        5、現(xiàn)在請五位小朋友,分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)評委。各位評委看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

        6、下面請五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

        8、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

        (學(xué)生繼續(xù)表演,小動物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

        9、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

        10、請學(xué)生進(jìn)行評價。

        11、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

        12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

        13、小結(jié):老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的,小動物們都怕他。可小朋友是很明白,原來……(小動物們是害怕狐貍身后的老虎。)

        六、講讀第9節(jié)。

        1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))

        2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書)

        3、學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)

        師:我們在生活中如果遇到壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)

        七、總結(jié)

        大家說得真好,在實際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

        八、作業(yè):

        續(xù)寫《狐假虎威》,展開想象,如果狐貍下一次又遇到了老虎,他們之間會發(fā)生什么事情?會有哪些對話?結(jié)果會怎樣?不少于100字。

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過寓言故事,知道成語教狐假虎威的意思, 對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

        2、學(xué)會用如果就說話。

        3、有感情地分角色朗讀課文。

        教學(xué)重、難點:

        1、對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗,又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價值取向。

        2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點,有感情地分角色朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        DVD、狐貍、老虎圖案。

        教學(xué)流程:

        一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課

        (出示虎狐圖案)同學(xué)們,知道這些是什么動物嗎?(虎和狐)

        誰能說說你對這兩種動物有什么看法?(學(xué)生說)

        一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

        看清生字狐這個字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個成語是什么意思呢?狐假虎威這個故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來解答吧!

        二、DVD演示課文內(nèi)容。

        要求學(xué)生邊看邊聽邊想:課文主要寫了什么。

        三、初讀課文,整體感知

        1、下面請小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)

        2、讀了課文,你們知道這個成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)

        四、品讀感悟,內(nèi)化體驗

        1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)

        ①想想當(dāng)時老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會想些什么呢?

        ②老虎要吃狐貍,說明什么?(老虎兇猛)

        ③(出示圖片)多么兇猛的老虎啊!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)

        2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)

        ①這個時候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。

        ②狐貍一共說了幾次?(3次)請找出第一次說的話,齊讀。

        老天爺是什么人?狐貍說話時是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?

        ③了解關(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說話。

        ④老虎對狐貍說的話信嗎?可用個什么詞來形容?(半信半疑)

        ⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)

        來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。

        ⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請朗讀狐貍第三次說的話,應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)

        3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)

        ①但老虎以為小動物們是被誰嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨)

        ②課文學(xué)到這里,同學(xué)們對假這個詞語一定有了更深的理解,它是借著誰的威風(fēng),是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)

        ③狐假虎威這個成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。

        ④說說你對狐貍和老虎的看法。

        ⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚,不能識別事物的本來面目,對狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。

        五、總結(jié)歸納,拓展延伸

        我們不僅從語言上(狐貍的三次說話),也從動作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個成語比喻一種人:這種人自己沒有本事,卻仗著別人的勢力欺壓他人。

        大家喜歡這個故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)

        六、指導(dǎo)朗讀

        下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)

        《狐假虎威》教學(xué)反思

        《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時努力體現(xiàn)以下幾點:

        1。讀與思相結(jié)合。

        在教學(xué)中,我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟,學(xué)生的思維異常活躍。

        2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

        讀是對信息的輸入,而說應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點,聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

        3。讀與演相結(jié)合。

        情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

        雖然這節(jié)課,我采用多種形式對學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會,勢必會導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會,真正實現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動。

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個成語故事,懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明,能想辦法,機(jī)智巧妙地對付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可,

        2、能有感情地分角色地朗讀。

        教具準(zhǔn)備:

        動物面具、多媒體。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        (邊出示課件邊描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了,你們知道發(fā)生了什么事嗎?(板書:狐貍、老虎)

        二、總體感知:

        1、自由朗讀:請同學(xué)們自由朗讀2-8自然段,想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?

        2、指名說:誰來說說,你知道了些什么?你不懂什么?

        3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個問題(出示課件):

        ①、狐貍是怎樣蒙住老虎的?

        ②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

        三、學(xué)習(xí)第二部分(2---5自然段)

        狐貍是怎樣蒙住老虎的?

        1、讀:現(xiàn)在教師請一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段(板書:讀),其他的小朋友想這個問題。

        2、說:誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的?(板書:說)(想好了嗎?想好可再讀一讀,同桌討論討論)

        3、畫

        ①、(板書:畫)好,現(xiàn)在請同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語言(板書:語言。)用“。“點出狐貍和老虎動作詞(板書:動作”。“),用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞(板書:神態(tài)”▲“)

        ②自己讀一讀,同桌討論,看出狐貍和老虎怎樣?談?wù)剬偤屠匣⒌捏w會或看法?(板書:狡猾或聰明)

        ③、匯報體會:那個詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾(看課件)

        4、指導(dǎo)朗讀:

        你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

        自由練習(xí)----指名----評價----范讀----學(xué)讀----齊讀

        5、小結(jié)學(xué)法:

        指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的?

        四、學(xué)習(xí)6—8自然段

        狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢?

        請同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段,注意說時要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的,畫,除了畫狐貍老虎之外,還要畫上其他動物的動作和表情,畫出后,談?wù)勼w會。

        1、小組討論自學(xué)。

        2、匯報學(xué)習(xí)。

        ①先看課件。

        ②小組匯報讀。

        ③匯報說狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

        ④匯報畫的語言、動作、神態(tài)的詞。

        ⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會到什么?

        ⑥指導(dǎo)朗讀:你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段?

        著重指導(dǎo)七自然段:

        指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎,指名演。

        五、提示寓意:

        兇惡的老虎愛騙了,百獸怕的是誰,而不是誰,是誰怎樣把百曾嚇跑的?

        1、齊讀最后一句話,這句話可用什么詞來概括。

        2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾?

        3、你們從這個故事懂得了什么道理?

        4、如果你是被嚇跑的小動物,你會對狐貍說什么?

        5、舉例說說生活中類似的事。

        六、指導(dǎo)分角色朗讀:

        1、分角色朗讀,可編成課本劇,加上動作演一演。

        2、小組表演。

        3、評價。

        七、小結(jié)全文。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五,希望對你有幫助!

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇6

        活動目標(biāo):

        1、理解故事內(nèi)容和含義,豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑

        2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展,能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

        3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,體會表演的快樂

        活動準(zhǔn)備

        PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾

        活動過程

        一 導(dǎo)入

        師:今天老師給你們猜一個謎語,看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)

        師:老虎被稱為什么?(山中之王)

        師:森林里的動物怕不怕老虎?

        師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動物比老虎還厲害,小動物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

        二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

        (一)、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,激發(fā)幼兒興趣。

        師:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會怎樣對老虎說呢?

        幼兒大膽講述

        師:生動的講述狐貍的語言,并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話,理解其含義

        師:老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

        師:老虎有點相信又有點懷疑,就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然后教師繼續(xù)講述故事:狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后面的狐貍是什么樣子?(狐貍:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾 老虎:半信半疑,東張西望)請幼兒進(jìn)行表演。

        師:森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來,它們會怎么樣?為什么?

        猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會對老虎說什么呢?

        小動物們到底是被誰嚇跑的呢?

        現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎?狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,這就是狐假虎威。

        (二) 完整欣賞一遍故事

        1、聽完這個故事之后,你覺得這是一只怎樣的老虎?為什么?

        2、 這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來?

        3、你喜歡狐貍的做法嗎? 為什么?

        三 進(jìn)行故事表演

        1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

        2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

        3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

        4、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評議,鼓勵幼兒大膽表演。

        活動總結(jié)與反思:

        《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計活動中,特注重幼兒運(yùn)用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時,對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接,不要跨度太大。

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇7

        【活動目標(biāo)】

        1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

        2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

        3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。

        【活動準(zhǔn)備】

        課件、音樂、頭飾。

        【活動重點】

        理解故事內(nèi)容,體會“虎之威”和“狐之猾”。

        【活動難點】

        嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。

        【活動過程】

        一、出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

        “你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”

        “森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”

        二、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。

        “小動物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動物害怕誰?”

        三、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

        1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

        2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

        3、“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

        幼兒分角色表演。

        四、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

        狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

        老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

        五、、配樂講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價值取向。

        “你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

        六、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對成語故事的興趣。

        “申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”

        “狐假虎威”是一個成語故事,類似的成語故事你還知道什么?

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇8

        活動目標(biāo):

        1、理解故事內(nèi)容,能比較生動地講述故事。

        2、體會成語故事中的深刻道理。

        3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

        4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

        5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動準(zhǔn)備:

        1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

        2、《語言》下P.5.

        活動過程:

        一、說說狐貍和老虎

        --教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動內(nèi)容。

        --引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

        二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事,請幼兒傾聽。

        --播放動畫故事請幼兒欣賞。

        三、想想其中的道理

        --指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊,練習(xí)用生動的語言講述故事。

        --請幼兒討論:小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

        --引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

        活動反思:

        《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計活動中,特注重幼兒運(yùn)用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時,對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接,不要跨度太大。

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

        2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

        3.感受成語故事的語言特點,重點感受狐貍和老虎的對話描寫,為生動表達(dá)做好準(zhǔn)備。

        4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動的角色對話描寫、動作描寫,故事情節(jié)生動曲折,富有教育意義。

        教學(xué)重點

        生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

        教學(xué)難點:

        感受成語故事的語言特點,指導(dǎo)學(xué)生生動地續(xù)寫故事。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈片

        教學(xué)過程:

        一、 板書課題,直入新課。

        1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

        2.通過題目猜一猜這個故事發(fā)生在哪兩個動物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

        3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

        4.這個故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲備。)

        二、初讀課文,理解字詞。

        1.讀課文,圈畫難讀的字。

        2.出示文中生詞,以詞帶字。

        (1)爪子 違抗 走一趟

        茂密的森林

        (紅字為生字,注意“違”的讀音)

        (2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

        神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

        (指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個讀音及意思,引導(dǎo)理解:

        gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動的樣子,如:骨碌碌。

        gǔ 指人和脊椎動物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅硬組織。如:骨頭、肋骨等。

        順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

        (3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子

        半信半疑 東張西望

        (讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

        3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

        狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

        神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

        這組詞語是描寫狐貍的。

        老虎的威風(fēng) 多大的膽子

        半信半疑 東張西望

        這組詞語是描寫老虎的。

        透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險為夷引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)的生動曲折)

        4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

        三、抓住對話,感悟故事。

        1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

        狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

        (1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

        (2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

        (用角色體驗的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

        2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

        3.狐貍又是怎么說的?出示:

        “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

        (1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

        (2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫性鯓拥慕Y(jié)果?

        (3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

        (4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會語言的不同表達(dá)方式。)

        (5)此時狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

        4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

        狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。”

        (1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

        (2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

        5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

        老虎:半信半疑 東張西望

        6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會狐假虎威的模樣。

        四、回扣成語,理解含義。

        1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對學(xué)生回答提示:

        狐假虎威:字典中的意思是:

        (1)假借、利用

        (2)假定

        (3)虛偽的、不真實的

        這里是什么意思?(1)

        2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。

        3.狐假虎威給你的啟示是什么?

        五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

        1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個故事嗎?

        2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話描寫,提示語非常生動,話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

        3.出示寫作要求:

        故事新編:

        聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識破了狐貍的伎倆后,故事會怎樣發(fā)展?狐貍又會想出什么新招呢?請你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

        4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動,故事中有對話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

        5.學(xué)生電腦打日志。

        教學(xué)反思:

        本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié),因為目標(biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來也輕松了很多,我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

        在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時,我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計,既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)文做好了鋪墊,同時,讀詞語便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

        在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時候,我并沒有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對話引導(dǎo)朗讀體會,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程,并對對話有了較深刻的感受和認(rèn)識,為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

        第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動,對話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來啟示,說明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

        通過本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語故事,喜歡上編故事,僅此而已。

        狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇10

        教學(xué)目標(biāo)

        【知識與技能】

        1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語的意思,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2·理解“狐假虎威”的意思。

        【過程與方法】

        用表演法,理解詞語“神氣活現(xiàn)”“東張西望”等。

        【情感·態(tài)度與價值觀】

        明白生活中有些人只會借著別人的力量嚇唬人,其實根本沒有本事。

        教學(xué)重點:

        理解課文,弄懂“狐假虎威”的意思。

        教學(xué)難點:

        明白“狐假虎威”的實際意義。

        教法與學(xué)法導(dǎo)航

        教法:以看圖·朗讀·表演等教學(xué)方法展開教學(xué)。

        學(xué)法:續(xù)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:課件、課文插圖。

        學(xué)生:閱讀成語故事。

        教學(xué)過程:

        一·復(fù)習(xí)。

        課件出示:狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀,齊讀)

        二.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

        學(xué)習(xí)第二自然段。

        師:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了,接下來會發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)

        (1)出示句子:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:”你敢吃我?“

        (2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“,從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,想點子。)

        (3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

        (4)指名讀第2自然段。

        學(xué)習(xí)第3自然段。

        過渡:老虎有沒有被嚇住呢?

        (1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)

        (2)齊讀。

        學(xué)習(xí)第4·5自然段。

        師:老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套,接下來他又是怎么騙老虎呢

        (1)輕聲讀第4·5自然段,

        (2)交流。

        (3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?

        學(xué)習(xí)第6自然段。

        (1)出示第6自然段狐貍說的話引讀。

        (2)指名讀,齊讀狐貍的話。

        學(xué)習(xí)第7·8自然段。

        (1)出示圖片,誰在前面,誰在后面?

        (2)它們往森林走的時候各是什么樣?

        狐貍是——

        老虎是——

        (3)朗讀。

        (4)引讀:森林里的野豬啦······呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

        1·小動物們看見狐貍和往常不一樣,都很——(納悶)(就是感到很奇怪)

        2·大家為什么會感到奇怪?

        3·交流·討論(看圖)

        4·理解”假“(板書:借)

        (5)”狐假虎威“這個成語比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人。生活中有人會借助別人的力量嚇人,其實他自己并沒有多大的本事,我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì)。

        三.課堂小結(jié)

        四.作業(yè)。

        1.把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。

        2.展開想象,編續(xù)編故事。

      【狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計】相關(guān)文章:

      狐假虎威的教案設(shè)計01-13

      狐假虎威教案設(shè)計09-20

      《狐假虎威》教案設(shè)計范文01-18

      《狐假虎威》優(yōu)秀教案設(shè)計10-30

      《狐假虎威》游戲的教案設(shè)計07-03

      《狐假虎威》優(yōu)秀教案設(shè)計范文12-18

      狐假虎威優(yōu)秀教案設(shè)計范文12-03

      《草原》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計04-15

      燈光的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計01-13

      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        亚洲日本一区二区三区 | 久久婷婷国产综合尤物精品 | 日韩在线中文字幕 | 日本国产一区二区动漫 | 小辣椒福利视频精品导航 | 色五月激情五月亚洲综合久久 |