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      小學《楊樹之歌》課堂的教案設計

      時間:2021-07-03 09:20:49 教案 我要投稿

      小學《楊樹之歌》課堂的教案設計

        教材簡析:

      小學《楊樹之歌》課堂的教案設計

        《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩歌。全詩共三節(jié),用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹,贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻關愛的樹。

        學情分析:

        學生比較喜歡閱讀詩歌,因為詩歌音韻兼美,讀起來朗朗上口。但學生的閱讀方法有限,在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學中我采用多媒體課件創(chuàng)設情境、巧妙的語言引導渲染情境,引導學生入情入境地品讀,從而體會文章的感情。

        良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園,激發(fā)了學生學習的興趣。正如我國教育家陶行知所說:“學生有了興趣,才會用全部精神去做事,學與樂不可分。” 這里,有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法,使每位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的。另外,寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到了學習的樂趣,所學的生字也得到了鞏固。

        同學交流合作,進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于健全人格的形成。把學習的權利交給學生,讓他們成為真正學習的主人。同時激發(fā)學習的積極性,學會思考。學生積極動腦想象、動口表達。其實,想象是對學生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學生的想象力,讓學生充分地練說,尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗,發(fā)散了學生的思維,既加深了對課文的理解,又訓練了語言的表達能力,積累了語感;既豐富了課文內容,同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀,就是教給學生一種閱讀的方法。為了對課文進行全面的欣賞,讓學生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,讓學生通過“讀”有所“思”、有所“悟”,通過讀書實踐,“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。

        教學重點

        1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學習寫字兩個“之、爽”。

        2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

        教學難點

        1正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學準備

        圖片 課件 字卡

        教學過程

        一、導入談話:

        同學們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么?(生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,“之”用綠筆)。齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么?(生答)

        二、初讀課文,檢查預習識字效果。

        過渡:同學們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧。

        1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)

        2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩,預習了生字,我們一起來讀一讀吧。

        3、齊讀生字。

        4、你們是怎么認識的,誰到前面來說一說?

        5、游戲:貼綠葉

        請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節(jié),讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意。(同學們上來拿樹葉)

        6、(生字:楊 之 蝴 蝶  聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當小老師)。

        用“陪伴”說話。

        大家都認識了嗎?小老師來考考吧。

        過渡:只要我們是個生活的'有心人,處處可以識字。字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

        三、品賞朗讀,體會意境。

        (一)、初讀感知課文。

        1、自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎?

        2、選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你。

        3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學聽,也可以和同桌一起讀。指名讀。

        (二)、默讀小詩,想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說一說。

        1、喜歡第一小節(jié)。

        (1)、讀一讀,評議。

        過渡:你聽過楊樹唱歌嗎?它都在什么時間會唱歌呢?怎么唱呢?

        (2)、請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下。

        回答:刮風時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風雨時悄悄地唱。

        隨機板書:歌唱

        (3)、再讀讀,指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)

        (4)、你覺得應該怎樣讀,就怎么讀,體會。指導朗讀,感受快樂的心情,體會:“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

        過渡:楊樹刮風時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢?

        1、你看到了什么?(播放課件:課文的插圖)

        生答:都唱給誰。隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。

        過渡:看看小詩中是怎么寫的?

        自讀第二小節(jié)。

        指名讀。

        2、過渡:我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結,觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起,他們都會說什么?同桌說一說。(教師巡視指導)

        ①匯報。

        ②說得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎?師生輪讀:沒有風雨楊樹唱給……

        ③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶,他還會唱給誰聽?我們再來讀讀。在四人小組說一說,編一編。(知了 小鳥 藍天……)

        過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)

        大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。

        3、品讀第三小節(jié)。

        自由讀。 回答。(拉起手來唱的)

        指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽之情)

        板書:感謝

        想象畫面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露。(齊讀三小節(jié))

        朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢?

        回答。

        (三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂)

        (四)、我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢?

        (老師帶大家背誦。播放課件)

        作業(yè):

        將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

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