小學《楊樹之歌》課堂的教案設計

時間：2021-07-03 09:20:49 教案我要投稿

小學《楊樹之歌》課堂的教案設計

　　教材簡析：

小學《楊樹之歌》課堂的教案設計

　　《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節(jié)，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛的樹。

　　學情分析：

　　學生比較喜歡閱讀詩歌，因為詩歌音韻兼美，讀起來朗朗上口。但學生的閱讀方法有限，在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學中我采用多媒體課件創(chuàng)設情境、巧妙的語言引導渲染情境，引導學生入情入境地品讀，從而體會文章的感情。

　　良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園，激發(fā)了學生學習的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。” 這里，有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法，使每位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到了學習的樂趣，所學的生字也得到了鞏固。

　　同學交流合作，進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。把學習的權利交給學生，讓他們成為真正學習的主人。同時激發(fā)學習的積極性，學會思考。學生積極動腦想象、動口表達。其實，想象是對學生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分地練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗，發(fā)散了學生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言的表達能力，積累了語感;既豐富了課文內容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法。為了對課文進行全面的欣賞，讓學生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。

　　教學重點

　　1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

　　2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

　　教學難點

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　圖片課件字卡

　　教學過程

　　一、導入談話：

　　同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么?(生答)對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰能說說看到這個題目你想知道什么?(生答)

　　二、初讀課文，檢查預習識字效果。

　　過渡：同學們快打開書讀一讀小詩，找一找答案吧。

　　1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)

　　2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。

　　3、齊讀生字。

　　4、你們是怎么認識的，誰到前面來說一說?

　　5、游戲：貼綠葉

　　請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。(同學們上來拿樹葉)

　　6、(生字：楊之蝴蝶聊染 ) 摘到后站成一排，讀音組詞(可以指名組詞當小老師)。

　　用“陪伴”說話。

　　大家都認識了嗎?小老師來考考吧。

　　過渡：只要我們是個生活的'有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

　　三、品賞朗讀，體會意境。

　　(一)、初讀感知課文。

　　1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎?

　　2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。

　　3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。

　　(二)、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說一說。

　　1、喜歡第一小節(jié)。

　　(1)、讀一讀，評議。

　　過渡：你聽過楊樹唱歌嗎?它都在什么時間會唱歌呢?怎么唱呢?

　　(2)、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

　　回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。

　　隨機板書：歌唱

　　(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)

　　(4)、你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

　　過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱;下雨時唱得響亮，他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢?

　　1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)

　　生答：都唱給誰。隨機板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。

　　過渡：看看小詩中是怎么寫的?

　　自讀第二小節(jié)。

　　指名讀。

　　2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結，觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么?同桌說一說。(教師巡視指導)

　　①匯報。

　　②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎?師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……

　　③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽?我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。(知了小鳥藍天……)

　　過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)

　　大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。

　　3、品讀第三小節(jié)。

　　自由讀。回答。(拉起手來唱的)

　　指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽之情)

　　板書：感謝

　　想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。(齊讀三小節(jié))

　　朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢?

　　回答。

　　(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂)

　　(四)、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢?

　　(老師帶大家背誦。播放課件)

　　作業(yè)：

　　將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

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