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      《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2021-07-03 10:09:04 教案 我要投稿

      《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo)

      《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        小朋友們看,這是什么?(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡,小松鼠也很喜歡它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

        二、整體感知

        1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

        2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

        3、學(xué)生質(zhì)疑:A、哪些音發(fā)音有困難?

        B、對(duì)課文有什么想不明白的地方?(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,留待學(xué)生討論)

        4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,教師注意糾正,然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

        三、再讀課文(讀通順)

        1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

        2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足,評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音,和帶后鼻韻母的字。

        3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

        4、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

        四、認(rèn)記 生字

        1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開(kāi)火車讀。

        2、識(shí)記生字交流:根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字,學(xué)生自主識(shí)字,談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí),相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

        五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

        1、出示插圖一,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并按以下問(wèn)題想一想:A、圖中哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠?

        B、花生的花在哪里?你是怎么知道的?

        2、全班交流。

        3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段,注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如:一朵朵金黃色的.小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷;(老師范讀后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓)

        在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖,注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配:(金黃色)的小花,(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思?花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

        指名在表情朗讀。

        B、分角色朗讀第二自然段。

        ⑴指名有表情朗讀

        ⑵指名分角色朗讀。

        ⑶夸一夸,幫一幫。

        “這是什么花呀?”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話,要讀得輕些。

        小組分角色讀,全班分角色讀。

        C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人,帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

        六、布置作業(yè)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、學(xué)生朗讀第一、二自然段,讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn):A、第一自然段是否讀出欣喜的心情;B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

        二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

        1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞:每天、自言自語(yǔ)、

        2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段,并思考:小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

        3、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?

        鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒(méi)被摘走而是埋在土里。

        學(xué)生不僅要就出答案,而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

        4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀,同桌對(duì)讀互相幫助,師生比賽朗讀。)

        A、小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

        (注意自然段停頓;“看看”中后一個(gè)音為:透出急迫的心情)

        B、他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

        C、是誰(shuí)把花生摘走了呢?注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

        三、擴(kuò)展練習(xí)

        你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?

        四、書(shū)寫生字

        1、學(xué)生先觀察,再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

        2、學(xué)寫“里、果”

        觀察田字格里的“里、 果”,教師強(qiáng)調(diào):橫筆有長(zhǎng)有短;撇捺要對(duì)稱;字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

        教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

        2、學(xué)生練寫“生”字。

        五、布置作業(yè)

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