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      初中語文病句修改的優秀教案

      時間:2023-03-08 20:39:40 教案 我要投稿
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      初中語文病句修改的優秀教案

        教學目標

      初中語文病句修改的優秀教案

        1、了解病句產生的原因和病句的基本類型。

        2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語言運用中避免出現語病。

        教學重點

        “語序不當”“結構混亂”“不好邏輯”三類病句的辨析與修改。

        教學準備:多媒體。

        教學課時1課時

        一、導入

        1、談話導入:

        2、聽一段短文,說出有幾處錯誤。

        丁大爺今年大約70多歲了,他身穿一件藍棉襖和一頂舊棉帽。他依然保持著艱苦樸素的作風。在解放戰爭中,他經常推著小車為前方送小米、玉米、面粉和糧食,不知走過了多少地方!他現在身體開朗,曾四次被評為“支前模范”的光榮稱號。他常常教導我們:我經歷過兩個新舊社會,深知幸福生活來之不易。你們可要珍惜它呀!

        3、學生舉手回答。

        4、老師點撥。

        二、新授

       。ㄒ唬ㄟ^例句復習常見的語病

        1、成分(份)殘缺

        句子的基本成分是主語、謂語,有的謂語不帶著賓語,如果一句話里缺少其中之一,就是成分殘缺。

        按“誰干什么”“或”什么怎么樣“的橫式去檢查,就可以發現缺少什么成分。知道缺什么成分,才可以對癥下藥進行修改。

        如:A、看了這部電影,受到了深刻的教育。

        B、聽了老師的一番話,很受教育。

        C、通過游覽長城,使我受到了教育。

        2、用詞不當(褒、貶、范圍、大小)

        說話寫文章時,應恰當地選用詞語,特別要注要,分辯一些近義詞的細微差別,否則就會犯用詞不當的毛病。

        如:A、小明辦事不調查研究,不和別人商量,他這種辦事果斷的做法,受到大家的批評。

        B、現在市場上商品的數量大大提高了。

        C、在班會上,同學們實事求是地揭發了他工作中的優點和缺點。

        3、搭配不當

        句子中的詞語要互相搭配正確,主、謂之間,謂、賓之間,主,賓之間,主要成分和附加成分之間,都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配,就犯了搭配不當的毛病。

        如,A、狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來。

        B、我的家鄉是株洲市人。

        C、聯歡會上,同學們唱起了動聽的歌和快樂的舞。

        4、詞序混亂

        要有一定的次序,這樣才能表達明確的意思,如果詞序改變了,句子的意思就會改變,或者使意思表達不清楚。

        如:A、語文對我很感興趣,我上語文課總時特別專心。

        B、老師介紹了許多張海迪的事跡。

        C、陳春梅的樂于助人是我們學習的榜樣。

        5、指代不明

        說話寫話時,為不避免重復,我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語——代詞。如:我、你、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用。如果不該用的時候也用了,或者用得不正確,就會產生指代不明的毛病。

        如:A、中午,許敏和童林一起上學,他問他下午的班會將討論什么問題。

        B、動物園里有熊貓、大象、猴子等可愛的動物,我特別喜歡它。

        6、重復啰嗦。(重復累贅)

        句子既要完整、正確,又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞,或者堆砌一些不必要的附加成分,都會弄巧成拙,造成句子意思重復,啰嗦累贅。

        如:A,爺爺經常向我講起他小時候過去的辛酸的往事。

        B、樹上結滿了許多又紅又大的蘋果

        C、老師批評我的作文“內容簡單,不夠豐富”。

        7、分類不當

        有時候,人們把從屬關系的概念,并列使用,這就發生了分類不當的錯誤。

        如:A、媽媽買來了許多蔬菜、白菜、胡蘿卜和糖果。

        B、星期日,同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。

        C、我帶了課本、筆、紙等文具,按時到校。

        8、邏輯錯誤(或自相矛盾、含糊不清、邏輯混亂)

        如:A、班里的同學基本都交作業了。

        B、這次到會的只有七十二人左右。

        C、我今天上午看了一天的書。

        9、用錯關聯詞

        復句中,我們一般用關聯詞把各分句連接起來表達一定的關系。如果不根據實際情況亂用,錯用關聯詞語,也會造成病句。

        如:A、弟弟年紀很小,因此懂得許多深刻道理。

        B、王強雖然學習好,但是熱愛勞動。

       。ǘ⿲W生鞏固練習(見練習題)

        練習題

        課堂練習題:

        一.用修改符號修改病句。

        1.活字印刷術是我國古代的四大發明。

        2.今天的作業我基本全部做完了。

        3.昨天傍晚下了整整一夜的雨。

        4.我估計他這次一定不會來了。

        5.秋天的田野里,到處能看見成熟的果實和芳香。

        6.每個少先隊都愿望為集體做好事。

        7.我們要盡快改正、及時發現作業中的錯誤。

        8.我的寫字臺上一只小泥猴。

        9.我經常回憶起過去的往事。

        10.《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。

        11.這篇作文的詞匯句子都很通順。

        12.今天的討論會上,于主任首先第一個發言。

        13.看了精彩的節目,觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來。

        14.少先隊員們積極響應學習雷鋒

        15.在班會上,同學們實事求是地揭發了他工作中的優點和缺點。

        16.聽到這個消息,我小聲地議論起來。

        17.前來參觀的有老人、工人、農民、老師、學生。

        18.因為他有很大進步,但是老師表揚了他

        19.兩個新舊社會的變化真大啊!

        20.這是有趣的一本神話故事書。

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