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      初中語文《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案

      時間:2021-07-04 08:32:45 教案 我要投稿

      初中語文《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo) :

      初中語文《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案

        1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識。

        2.熟悉故事情節(jié),把握人物形象。

        3.體會文中角色所揭示的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣。

        教學(xué)重點:

        熟悉情節(jié),把握形象,體會角色的社會意義。

        教學(xué)難點 :

        初步理解童話這一文學(xué)體裁。

        導(dǎo)學(xué)過程:

        一. 導(dǎo)入 :板書課題。

        常言道:“愛美之心,人皆有之。”愛美本來是一件好事,可是有一個人,卻求美不成反當(dāng)眾出丑,這是怎么回事呢?今天我們就來將講講這個故事。

        二. 簡介作家作品:

        這是一篇著名的童話,它的作者很了不起,是安徒生。 周揚(yáng)說:

        “ 丹麥出了一個安徒生,贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。”下面哪位忠實的讀者想大家推薦一下他的主要作品?(學(xué)過的有可憐的《賣火柴的小女孩》、另外還有可愛的《丑小鴨》、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。)

        三. 學(xué)習(xí)新課:

        1.(請再讀一遍題目)這篇課文以什么為線索,誰為中心人物展開故事情節(jié)?(新裝、皇帝)如何展開的?速讀課文,看誰能填對老師出的題目。每空只能用一個字。

        情節(jié)線索:(愛)新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。說出起止。

        2.請一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求:情節(jié)完整,語言連貫,口齒清楚,態(tài)度大方。說得簡要明白。

        3.你認(rèn)為哪個情節(jié)最精彩?(或你最喜歡哪個內(nèi)容?)(看新裝、穿新裝、展新裝。)哪句話最生動? (舉例說明并說說 ) 為什么?(人物的心理、語言、動作描寫鮮明生動、逼真?zhèn)魃瘢铎`活現(xiàn),符合人物性格特點。教師引導(dǎo))

        下面我們就來欣賞一下這幾個精彩的片段。

        看新裝(分角色朗讀)

        穿、展新裝(課本劇表演)略

        4.思考討論:

        ○1找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句,想想起什么作用?(推動作用)人們都怕這一點,才讓騙局步步得通。(它的作用從下面的問題中也可看出來)

        ○2在根本不存在的“新裝”面前,老大臣、“另外一位誠實的官員”、甚至皇帝本人都不敢說真話,老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個問題的語句,(略)這些是什么描寫?(心理描寫,它說明了人們不敢說真話的`原因)想一想他們不敢說真話的原因分別是什么。(原因:皇帝:為保住皇位;大臣:為保住官位,也怕殺頭;老百姓:怕殺頭。)小結(jié):或為保住皇位或官位,或怕招來殺身之禍。既然這樣,大家就只好上當(dāng)受騙了。

        ○3全文的情節(jié)其實就圍繞一個“騙”字展開,我們來看看各色人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的,表現(xiàn)出什么什么性格特點?

        學(xué)生回答,教師小結(jié)明確:

        起先是騙子設(shè)騙局,用根本不存在的“新裝”來欺騙皇帝和大臣們,然后大臣們同騙子一起來欺騙皇帝,最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓,以騙開始,以騙結(jié)束,一群騙子!老百姓起初也不敢說真話,最后是——

        誰說的?為什么要由一個小孩的口來說出?(所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個黑人說出來的,安徒生作了改動)

        (因為他天真純潔,無私無畏,不懂世故,無所顧忌,他說的話更能揭穿騙局,暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。)與他相比,你對其他人的印象如何?安徒生就是這樣用童心寫童話,用你們的語言寫屬于你們的故事,把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中,不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話作家。

        ○4說了這么多,誰能說說什么叫童話?

        (童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育,語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話往往采用擬人手法,將世界上的事物人格化。)出示投影。

        ○5童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱。兩者關(guān)系如何?(夸張是通過想象來完成的。)本文的想象非常奇特。比如寫騙子設(shè)的騙局。寫他們的騙局毒辣得很,誰要說一句真話,說看不見衣服,就借專制皇權(quán)說你“不稱職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假,甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的諷刺啊!

        有同學(xué)可能回說:這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張?舉例說明。(結(jié)合課后練習(xí)二)(可順勢講一下“愛新裝”的作用——引子 昏庸無能、奢侈虛榮,這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了,從而引出下文。)

        質(zhì)疑:你相信這些人和事嗎?(可爭論)我信。為什么令人信服呢?安徒生說:“最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的,否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。”他的這篇童話是有其真實基礎(chǔ)的,它寫于1837年。(當(dāng)時的丹麥,人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫,饑寒交迫;而統(tǒng)治階級則窮奢極欲,揮霍無度。面對這樣的事實,安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編《皇帝的新裝》,把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子,并無情的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻的剖析了當(dāng)時社會的病狀。)

        其他時代有這種人和事嗎?現(xiàn)在呢?有些人為什么要弄虛作假?怎樣才能杜絕這種行為?

        明確:(有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點,再者,那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子,在其他時代也大有人在。因為在許多時候,說真話反而倒霉,人們也就不敢說真話,致使假話成風(fēng),荒唐可笑的事情也就時有發(fā)生。)(現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學(xué)生舉例說明。)(有私心,為了私利。一個“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為避禍)(大公無私)

        你說過假話嗎?(知錯就改即可)在我們的生活中如果遇到假、惡、丑,你會怎么做?

        (我們應(yīng)當(dāng)堅決打假,去偽存真,與丑惡現(xiàn)象作斗爭。)同學(xué)們,我們從自身做起吧,就像童話中的那個小孩子一樣無私無畏,說真話、做好事、熱愛美,創(chuàng)造美,以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑,讓世界相信:明天會更好!希望屬于你!

        總結(jié):我們今天聽了一個童話故事,認(rèn)識了一些人,懂得了一定的道理,具有了百倍的信心。這是我們共同的收獲!

        布置作業(yè) :課下你能學(xué)有所得嗎?

        1. 課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品,說說故事,講講道理。

        2. 給本文寫一續(xù)篇,大膽想象,合理夸張,且能自圓其說。

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