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      《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計

      時間:2022-07-06 17:00:11 教案 我要投稿

      《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計(精選7篇)

        作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計(精選7篇)

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

        目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準(zhǔn)確

        2、能力目標(biāo):速讀能力與語言表達(dá)能力

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情

        重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色、寫法特點(diǎn)

        難點(diǎn):

        ①文章較長;②層次關(guān)系難以把握

        設(shè)想:

        運(yùn)用“巧妙裁剪”法,長文短教,上成讓學(xué)生充分活動的說讀課——即讓學(xué)生充分朗讀課文,選點(diǎn)進(jìn)行說的話動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

        課時:

        一課時

        操作:

        一、導(dǎo)入:

        ①請同學(xué)們一起說,我們今天要學(xué)的課文是——《時間的腳印》(板書)

        ②時間有腳印,可見這個標(biāo)題使用了什么修辭手法?擬人。根據(jù)預(yù)習(xí),我們知道時間的腳印,實(shí)際上是指——時間的記錄,將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印,可見標(biāo)題還使用了什么修辭手法?比喻。看來大家預(yù)習(xí)得很好!

        二、讀課文,整體感知(15分鐘)

        下面我們來讀課文。這篇文章很長,共有31個自然段,我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀,而應(yīng)帶著問題,快速的默讀。

        頤搶此俁粒?黃鸞餼鋈?鑫侍猓?

        1、跳讀:貼標(biāo)題。

        我這里有五個小標(biāo)題,“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄,造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容,請將它們寫到這些段落的開頭,作為小標(biāo)題。

        如:1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間,可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)題“時間漫談”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。

        2、尋讀,說過渡。

        課文中有些段落只有一句話,起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子,說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。怎么說?這樣說:“……”是過渡段,它表明“……”。如:第5段“巖石是怎樣記下時間的呢?”是過渡段,它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

        3、掃讀,講故事。

        這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能,它們是原始的“鐘表”,述說著遠(yuǎn)古的故事。請你掃讀課文三、四部分,講述一個巖石中的故事。如:如果礫巖中包含著從前的鵝卵石,這說明了巖石生成的地方是當(dāng)時陸地的邊緣。

        三、組織說讀活動(25分鐘)

        1、介紹方法:本文作者運(yùn)用了很多值得學(xué)習(xí)的方法,將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學(xué)們分組探尋你認(rèn)為值得借鑒的寫法,并用“好在……因?yàn)椤钡木涫秸f話,向全班同學(xué)匯報你的發(fā)現(xiàn)。

        2、教師示例:如:好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”,因?yàn)椤斑@樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對未知事物的說明,既自然又有吸引力,且層次清晰”。

        3、學(xué)生活動:(分小組活動)

        4、集體交流:(學(xué)生述說,老師即興點(diǎn)評)

        四、學(xué)生積累(5分鐘)

        1、摘抄雅詞:二字雅詞、四字雅詞

        2、摘抄美句:擬人句、比喻句、排比句等

        3、抄背小詩:

        附:板書設(shè)計:

        時間的腳印

        陶世龍

        跳讀:貼標(biāo)題

        尋讀,說過渡

        掃讀,講故事

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.明確說明對象,理清文章思路。

        2.掌握說明順序中邏輯順序。

        3.體會本文生動有趣的語言。

        4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.幫助學(xué)生理清文章的思路,弄清說明的層次。

        2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。

        3.掌握說明順序。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.幫助學(xué)生理清文章的思路,弄清說明的層次。

        2.掌握說明順序。

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入新課

        先來欣賞圖片,第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石,在保存古代生物的同時,還記下了時間的痕跡。那么,巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題,我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)

        二、識記字詞

        腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)

        粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

        下面,我們大聲齊讀一遍。

        三、整體感知課文

        1.打開書63頁。《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子,又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。

        明確:全文共31個自然段,可分成三個部分。提綱如下:(屏幕顯示)

        第一部分(1-4)引出話題:巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

        第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層:

        第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。

        第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡。

        第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義。

        2.課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么,巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二部分。

        第五段獨(dú)句成段,引出下文。從結(jié)構(gòu)上講,這是一個過渡段。

        請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。

        本段點(diǎn)明了物質(zhì)時刻都在運(yùn)動著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么?

        被破壞--被搬運(yùn)、被堆積--重新生成巖石。這是總起段。

        巖石從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化?

        請同學(xué)們四個人一組,研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

        巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

        (學(xué)生復(fù)述、點(diǎn)擊,顯示流程圖)

        這是一幅沉積巖的圖片,巖石像書頁一樣平臥著,一層一層疊在一起,最早形成的“躺”在最下面。根據(jù)層與層的順序,我們就可以知道過去的年月。

        現(xiàn)在,請同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?

        巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。

        這是巖石記錄時間的第一種方式。

        3.巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段,然后回答問題:巖石保存了哪些歷史的痕跡?

        ①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法:舉例子)

        ③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

        ⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié),屏幕顯示)

        小結(jié):普普通通的巖石上,竟有著如此豐富的歷史記錄。可以說,巖石是一部無字的史書。

        4.通過學(xué)習(xí)課文,我們對巖石有了新的認(rèn)識,了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實(shí)生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。

        明確:增加知識、尋找寶藏,造福人類(屏幕顯示)

        總結(jié):文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間,最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義,這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序,就是邏輯順序。

        四、品味說明語言

        1.說明文以向人們傳授知識為主,所以,說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。

        如:“據(jù)計算,大約3000-10000年的時間,可以形成一米厚的巖石”。

        (大屏幕顯示。插入說明方法:列數(shù)字)

        如果去掉“大約”,就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實(shí)上,人類讀懂巖石的年齡,不論方法有多精確,也不論有多科學(xué),都是推測出來的。所以,“大約”一詞,恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)

        2.為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性,在準(zhǔn)確的前提下,說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。

        如:越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

        作者用擬人的手法,寫出笨重的石塊想跑也跑不動,只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方,生動、形象(點(diǎn)擊,顯示)的語言,大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。

        請你找出文中的擬人句,并用“我喜歡……句(段),是因?yàn)椤钡木涫秸f話。(屏幕顯示,適時點(diǎn)評)

        五、拓展遷移訓(xùn)練

        大自然是非常神奇的,一塊看似普通的巖石,就能記下時間的痕跡,保存歷史的記錄。可以說,

        巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

        巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子(顯示)

        六、結(jié)束語

        大家說出的這些比喻句,新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí),除了巖石,大自然還有許多記錄時間的方式,如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然,觀察大自然,努力讀懂大自然這本無字之書,更好地造福人類!

        七、作業(yè)

        1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

        2.根據(jù)你對巖石的了解,以“海枯石爛”為題,寫一篇短文。

        《時間的腳印》知識點(diǎn)

        一、作者簡介

        陶世龍(1929—),生于四川省安岳縣。1949年開始創(chuàng)作科普文章,主要從事自然科學(xué)與中國文化融合的研究。參與主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文化》。部分作品結(jié)集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為“有突出成就的科普作家”。

        二、理解詞語

        1.蹤跡:行動所留的痕跡。

        2.海枯石爛:直到海水枯干,石頭粉粹,形容經(jīng)歷極長的時間。

        3.腐蝕:①通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞;②使人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項(xiàng))

        4.山麓:山坡與周圍平地相接的部分。

        5.粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì),不光滑。

        6.龜裂:裂開許多縫子。

        7.刨刮:刮平。

        三、課文結(jié)構(gòu)

        第一部分(1—4):引出話題,巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

        第二部分(5—29):具體說明巖石是怎樣記錄時間的。

        第三部分(30、31):讀懂巖石記錄的意義。

        四、問題歸納

        1.文章以“時間的腳印”為標(biāo)題,有何作用?

        本題運(yùn)用說明文標(biāo)題作用分析法。說時間有腳印是擬人,把時間比成腳印是比喻,本文標(biāo)題運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,使抽象的時間,具體化、形象化,更能吸引讀者,使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。

        2.文章引用高士其的話有什么作用?

        文章開頭引用高士其的話開頭,一方面把時間擬人化,與主題照應(yīng),另一方面,通過引用,由生活時間引入地質(zhì)時間,更切合讀者生活實(shí)際,吸引讀者。

        3.第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容,是否偏離主旨?為什么?

        不偏離主旨,因?yàn)閷憽般~壺滴漏”的計時方法說明時間是可以被記錄的,為下文說明巖石可記錄時間提供了有力的輔證。

        4.第?段運(yùn)用舉例子說明方法,有什么作用?

        運(yùn)用了舉例子的說明方法,列舉人類因建設(shè)鐵路而炸毀山頭的事例有力地說明了人類對巖石的破壞速度之快。

        5.“根據(jù)計算,大約3000到10000年的時間,可以形成一米厚的巖石。”句中的“大約”一詞能否刪去?為什么?

        本題運(yùn)用限制性詞語能否刪除答題法。不能。如果去掉“大約”,就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間,具有確定性。事實(shí)上,人類讀懂巖石的年齡,不論方法有多科學(xué),數(shù)據(jù)有多精確,都是推測出來的。所以,“大約”一詞,恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

        6.“從死的石頭上,我們看到了地殼的運(yùn)動。”句中的“死”該如何理解?

        “死”指巖石是不能動的,不能動的巖石卻可以記錄地殼的“活動”,突出巖石這一功能的奇特。

        7.第27、28段主要運(yùn)用了哪種說明方法?有何作用?

        舉例子。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子,具體有力地說明了化石能“幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程”。

        8.文章結(jié)尾段有何作用?

        本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。總結(jié)全文,說明巖石記錄時間的意義,在于幫助人們認(rèn)識地球的發(fā)展過程,增長知識;還在于幫助我們找尋地下的寶藏,為人類造福。

        9.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來說明“時間的腳印”?

        作者首先設(shè)問:開篇在引用高士其的詩《時間伯伯》后,自然而然地提出問題,由設(shè)問句一問一答,從而領(lǐng)起全文的說明內(nèi)容。接著作者又是用設(shè)問句“巖石是怎樣記下時間的呢”引入,再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進(jìn)行說明。最后對這一段落即第二部分進(jìn)行總結(jié):“瞧!大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”這樣,通過啟承的關(guān)鍵句,理清主體部分看似龐雜的內(nèi)容,理解也就容易了。最后一段說明認(rèn)識巖石中時間腳印的意義,即增長知識,找尋地下寶藏。

        五、課文主題

        本文通過介紹巖石記錄時間的奇異功能以及認(rèn)識這一功能所具有的重要意義,說明了自然界的一切隨著時間的流逝而在改變著,人類社會也一樣。因此我們應(yīng)該具有探索精神,用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄,造福人類。

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3

        教學(xué)設(shè)想:

        本文是一篇科普讀物,同時又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤的時間腳印不在我們的生活中,而在巖石上,學(xué)生理解起來有一定的難度。教學(xué)時教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生弄懂文章內(nèi)容,然后理清文章思路,體味課文生動有趣的語言,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

        一、 導(dǎo)入新課。(3分鐘)

        今天老師準(zhǔn)備用43分種的時間,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇本需要兩個45分種才能學(xué)完的文章。大家有沒有信心完成任務(wù)?(有)為了更快更好地完成任務(wù),咱們來個男女生競賽怎么樣?(好!)學(xué)習(xí)這篇課文,老師設(shè)計了許多問題,有搶答題,有必答題,希望大家認(rèn)真思考,積極作答,等課結(jié)束時,咱們看看是男生得分多,還是女生得分多?(在黑板右邊設(shè)立男女生積分榜)從現(xiàn)在開始計時,誰愿意幫老師記錄這43分鐘時間?(許多,指一名)你準(zhǔn)備用什么記錄這43分鐘時間?(用表)這位同學(xué)想到了用表記錄時間,說明表可以記錄時間。同學(xué)們想一想除了表以外,可以記錄時間的還有什么?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們知道巖石也可以記錄時間嗎?(知道或不知道)同學(xué)們想知道巖石又是怎樣記下時間的嗎?(想)今天咱們要用43分鐘學(xué)的這篇課文《時間的腳印》就是專門給大家介紹這方面的知識的。

        二、 析題、介紹作者、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)(4分鐘)

        1、《時間的腳印》,時間沒有腳,說它有“腳印”,這是什么修辭方法?“腳印”又是什么意思?這是一道2分搶答題。(擬人)(痕跡、印跡、蹤跡)

        2、一句話介紹作者:陶世龍,是中國著名的科普作家。

        3、這篇課文知識點(diǎn)很多,不可能在這么短短的43分鐘面面俱到,那么咱們應(yīng)重點(diǎn)學(xué)什么呢?還是看看編者在“預(yù)習(xí)提示”中怎么給我們“提示”的吧。大家齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段,然后搶答(5分):從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三方面看,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)本文的什么?在哪兒能體現(xiàn)出來?(學(xué)生搶答,教師板書并與學(xué)生共評分。)(內(nèi)容:分析巖石記錄時間的奇異功能;結(jié)構(gòu):注意本文的說明層次;語言:怎樣把死寂的巖石寫得生動有趣。)

        4、“預(yù)習(xí)提示”第二段有6個詞語,老師再給大家補(bǔ)充6個詞語(刨刮、沙礫、撣去、地殼、沉淀、楔形文字)。男女生先商量,然后分別選一名代表必答其中一組中的6個詞語。(本題6分)(男女生讀,大家評分。)課下大家把這12個詞語寫在作業(yè)本上并且注音解釋一下,好不好?

        三、 整體感知課文,分析巖石記錄時間的奇異功能。(12分鐘)

        ①搶答(2分):看是男生組還是女生組最先標(biāo)出全文的段號并回答出共幾段?(共31段)

        ②搶答(2分):看是男生還是女生組最先找出全文的獨(dú)句段,共幾段并分別回答出?(共9段:1、5、7、11、13、18、22、24、27)

        ③搶答(4分):具體分析某一獨(dú)句段與上下文的關(guān)系是怎樣的?(答對一段加1分,最多4分。不能重復(fù)回答。)(教師提示:承上?啟下?承上啟下?怎么承上怎么啟下的?)

        ④必答(5分):大家快速閱讀課文,女生思考“巖石是怎樣記錄時間的”這個問題?男生思考“巖石除了記錄時間外,還保存了哪些歷史痕跡”的問題?大家可以下位討論,商量。(教師幫助女生概括,因?yàn)檫@部分是文章的難點(diǎn)。)小組討論、商量概括文章內(nèi)容后,每組選一名代表發(fā)言。(女生:每一厘米厚的巖石便代表著幾十年到上百年的時間;巖石的破壞和新生;大約3000—10000年的時間,可以形成一米厚的巖石;最早形成的“躺”在最下面等。男生:看到了地殼的活動;說明了氣候的變化;記錄了古生物的狀況;留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動。)

        四、 在大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清文章的說明層次。(13分鐘)

        ①搶答(4分):剛才找出的9個獨(dú)句段,哪些有助于我們理出女生和男生思考討論的“巖石怎樣記錄時間的”部分和“巖石還保存了哪些歷史痕跡”的部分?并說說這兩部分的起止。(5段和22段;5----21;22----29。)

        ②搶答(2分):現(xiàn)在誰知道全文可以分為幾個部分?簡說理由(1—4/5----21/22—29/30--31)

        ③分出了全文的四大部分,并不是說我們就完全理清了文章的說明層次,我們只有理清了第二大部分和第三大部分的層次,我們才算是理清了全文的層次。下面的問題是必答題:男生負(fù)責(zé)理清第二部分的層次(15分)(教師巡回、幫助男生梳理,因?yàn)檫@部分的層次關(guān)系較為復(fù)雜。),女生負(fù)責(zé)理清第三部分的層次。(10分)要求:用段號表示出自己組那一部分的段與段的層次關(guān)系示意圖,可以下位討論,出來結(jié)果后,將層次關(guān)系示意圖板書到黑板上(同組下面的同學(xué)可以隨時到黑板上修改)。小組代表發(fā)言回答時,要講解層次關(guān)系示意圖的含義。然后師生評議。

        五、 分析體會文章語言:生動有趣。(8分鐘)

        這篇課文篇幅盡管很長,可由于層次清楚,順序合理,我們還是能盡快熟悉內(nèi)容;課文盡管有點(diǎn)深奧,可我們學(xué)習(xí)起來并不感到枯燥乏味和難懂,相反感到生動有趣:這是為什么呢?搶答題(2分)誰又能從文中找出例子加以具體說明分析?舉一例加1分。(因?yàn)檫\(yùn)用了擬人、比喻、舉例子等方法)

        六、 小結(jié)(2分鐘):

        ①總結(jié)本課時的內(nèi)容;

        ②總結(jié)所用時間情況;

        ③總結(jié)男女小組得分情況

        七、 布置課下思考題(1分鐘)

        (課上若有剩余時間,也可在課上組織學(xué)生討論):第四自然段,有的人說放在這里好,有的人說放在這里不好,還有的說這段壓根就多余,沒必要寫,有人認(rèn)為不多余。你認(rèn)為如何呢?

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4

        導(dǎo)入新課

        說到化石時,本文提到了琥珀化石、長毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷,聽后你與此文的說明的內(nèi)容和方法比較一下,看有什么異同。

        小資料:琥珀化石只是化石中的一種。其實(shí),化石有許多形態(tài),有石質(zhì)化石、煤化石,還有奇異的冰凍化石呢。

        琥珀化石的來歷:遠(yuǎn)古時,一只小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危險正在向它逼近。樹脂粘住了小昆蟲,將它埋進(jìn)樹脂的.墳?zāi)怪小=?jīng)過滄桑變化,裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中,又經(jīng)過漫長的歲月,樹脂變成化石,這就是琥珀化石。

        冰凍化石:在距今1萬多年前,現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上,生活著許多長著長毛的猛犸。一天,一頭猛犸在暴風(fēng)雨中跌下山崖,被埋進(jìn)了厚厚的冰雪之中,冰凍起來。當(dāng)這頭猛犸被科學(xué)家發(fā)掘出來時,它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。

        (一)明確目標(biāo)

        1.理清本文的說明方法,知其作用。

        2.分析本文的寫作方法。

        3.體會本文的語言特色。

        (二)整體感知

        1.學(xué)生復(fù)習(xí)說明文的特點(diǎn)。

        在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師重申強(qiáng)調(diào):

        說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能等特征以及事理作客觀的、科學(xué)的解釋,從而給人以知識。知識性、科學(xué)性和說明性是說明文的主要特點(diǎn)。

        2.初學(xué)說明文的同學(xué),容易產(chǎn)生說明文與記敘文文體的混淆,同學(xué)們能從寫作意圖、文章主要內(nèi)容和主要表達(dá)方式三方面來辨析一下嗎?

        采用小組爭答的形式,看哪位同學(xué)答的快而準(zhǔn):

        (1)從寫作意圖上看,說明文的目的在于說明事物,使人對事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等得到較清晰的了解;記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達(dá)作者的思想感情,達(dá)到教育人的目的。總之,說明文要授人以知,而記敘文要以情感人。

        (2)從文章主要內(nèi)容上看,記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容,說明文則是以說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征,闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。

        (3)從文章的表達(dá)方法看,記敘文主要采用記敘和描寫的方法,同時輔之以抒情和議論。說明文則主要用介紹說明的方法,一般不用議論、抒情。說明文中的敘述,一般只用概述的方法,敘述是為說明服務(wù)的,因而不能運(yùn)用藝術(shù)想像和夸張,敘述的重點(diǎn)必須與說明要點(diǎn)一致。說明文中也有描述的方法,但不同于記敘文中的描述。

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5

        【教學(xué)目標(biāo)

        1、弄清說明對象,理清文章思路。

        2、認(rèn)識巖石記錄時間的奇異功能,啟迪學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。

        3、體會文章生動有趣的語言。

        【教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入(出示兩件物品)

        同學(xué)們知道實(shí)物投影儀上的東西是什么嗎?它們是雨花石和三葉蟲化石標(biāo)本。誰能說出他們的作用?雨花石可以欣賞,三葉蟲化石標(biāo)本可供科學(xué)研究。除此以外,在科學(xué)家,尤其是地質(zhì)學(xué)家的眼里,它們還有記錄時間的奇異功能。今天這堂課,我們就一起來學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家陶世龍先生所寫的說明文:《時間的腳印》。

        二、整體感知課文

        1、這篇課文中有一些字詞我們接觸較少,同學(xué)們在閱讀時要注意這些字詞,特別是“龜裂”和“楔形”。(齊讀)

        2、請同學(xué)們速讀課文,讀完后用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。

        巖石有記錄時間的奇異功能。

        3、那么,巖石是怎樣記錄下時間的腳印的呢?請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語句,讀后完成下列填空題:

        從()可以看出地殼的活動;()可以說明地球上氣候的變化;()可以幫助認(rèn)識地球生物的演化過程。

        4、那么,了解了巖石記錄時間的功能,對現(xiàn)實(shí)生活有什么意義呢?請同學(xué)們跳讀課文,并舉例回答。教師小結(jié):如果我們熟悉了這些石頭的歷史,便有可能踏著歷史的腳印,一步一步地走向地下的寶庫。

        三、質(zhì)疑并討論,加深對課文內(nèi)容的理解

        提問:課文在說明巖石可以記錄時間后,為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容?我覺得這一部分可以刪去。對此說法,同學(xué)們可以自由發(fā)表意見,但須言之成理。

        四、課堂反饋

        1、這是一篇知識性很強(qiáng)的說明文,作者卻把死寂的巖石寫得生動有趣,你喜歡文中的哪些句子,請說說你的具體感受。本文標(biāo)題便很新奇,把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進(jìn),但卻看不見摸不著,把時間比作腳印,就使無形的時間有形化了,既生動形象又很準(zhǔn)確。

        2、本文用生動有趣的語言,告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。根據(jù)你對課文的理解,你認(rèn)為除了可以把巖石比做時間的腳印外,還可以比作什么?請大家拿起筆,把想到的句子寫下來,全班交流。學(xué)生發(fā)言。

        3、教師引導(dǎo):我也想了幾個比喻,可能不如同學(xué)們寫的好。我說一說,作為拋磚引玉好嗎?巖石是歷史的證人。巖石是大自然的語言。巖石是內(nèi)蘊(yùn)豐富的書。

        (同步播放幻燈)

        4、再次討論,學(xué)生發(fā)言。

        五、結(jié)語及課外作業(yè)

        1、巖石是時間的腳印,她講述光陰的故事。希望同學(xué)們珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí)。最后,讓我們齊讀高士奇爺爺?shù)脑姟稌r間伯伯》。

        2、課外作業(yè):在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識。

        【學(xué)生提問備案

        1、“礫巖”是什么東西?(播放巖石分類表)

        巖石分為三大類:火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖,礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘I钪幸姷降涅Z卵石,和今天我們見到的雨花石,都是礫巖的一種。礫巖體積較大,內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石,質(zhì)地較硬,稱為“礫”;在“礫”和“礫”之間,有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起,形態(tài)有點(diǎn)像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)較軟的部分松動,原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開來,經(jīng)過長期的水流搬運(yùn)、沖擊,被不斷地磨圓,最后沉積在河床的底部。

        2、什么是化石?(播放地質(zhì)年表)

        化石是古代生物的遺體、遺骸或遺跡埋藏在地下變成的像石頭一樣的東西。三葉蟲是生活在距今約5.7億年前的寒武紀(jì)的海洋生物。

        3、寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)是什么意思?(播放地質(zhì)年表)

        寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì),是地質(zhì)學(xué)上的一種時間劃分,是依據(jù)生物、氣候的演化來劃分的。

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識教學(xué)點(diǎn)

        1.弄清本文的說明層次。

        2.找出本文的說明方法。

        3.體會本文語言的生動性、準(zhǔn)確性。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達(dá)能力。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情。

        2.教引學(xué)生善于觀察自然現(xiàn)象并從中悟出一定道理。

        3.掀起廣泛閱讀科普讀物的熱潮。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

        重點(diǎn):(1)本文的說明層次。

        (2)本文的語言特色。

        (3)本文寫法特點(diǎn)。

        難點(diǎn):本文說明的層次。

        解決辦法:寓教于樂。在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下,通過學(xué)生的讀、說、寫多項(xiàng)練習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。

        三、課時安排

        2課時

        四、學(xué)生活動設(shè)計

        啟發(fā)學(xué)生走向自然,去探尋記錄時間留痕的自然現(xiàn)象,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        課堂教學(xué)中分學(xué)習(xí)小組研討問題,看哪組思維活躍,知識積累充足答題準(zhǔn)確率高。根據(jù)各小組的表現(xiàn)選出優(yōu)勝組,給予表揚(yáng)鼓勵。

        五、教學(xué)步驟

        第一課時

        導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你能解釋一下什么是時間嗎?你能談一下自己對時間的感受嗎?的確,時間不是可看可觸的物質(zhì),但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式,由過去、現(xiàn)在、未來構(gòu)成的連綿系統(tǒng)。它是物質(zhì)的運(yùn)動,變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。那你們注意觀察過自然界昭示我們時間流逝的現(xiàn)象嗎?不錯,樹木的年輪、四季的輪回可你們知道時間是怎樣在巖

        石上打下烙印的嗎?

        (一)明確目標(biāo)

        1.理解本文說明的科學(xué)常識。

        2.理解本文的說明層次。

        3.學(xué)習(xí)探究自然奧秘的規(guī)律性知識。

        (二)整體感知

        1.本文共31個自然段,連同寫在前面的四句詩,我們請32個同學(xué)(或32人次)來朗讀,在讀的過程中,勾畫出生字詞,勾畫出不懂的科學(xué)術(shù)語或原理,勾畫出自己感興趣的語句或語段。

        2.朗讀后教師按學(xué)習(xí)小組評價朗讀的水平,然后要求大家默讀,默讀的過程中仍思考朗讀時思考的問題,以便更好地理解文章。

        3.要求同學(xué)借助字詞典給下列詞語中加粗的字注音,然后解釋詞語。

        腐蝕(shí):①通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞;②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項(xiàng))

        《時間的腳印》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7

        課型:

        自讀課

        課時安排:

        兩課時

        內(nèi)容安排:

        第一課時:

        1.讀課文,掃清字詞障礙

        2.初步理解文章內(nèi)容,劃分文章層次

        3.瀏覽網(wǎng)頁,自己查找相關(guān)文章,了解課文相關(guān)知識。

        第二課時:

        教學(xué)目的:

        1.通過畫巖石記錄時間的循環(huán)圖和了解關(guān)鍵語句在文章中的作用,理解課文內(nèi)容。

        2.通過對文章觀點(diǎn)和結(jié)論的質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

        3.我們自己怎樣記錄時間,使人生過得有意義。

        教學(xué)活動:

        1.畫圖和概括活動。

        2.質(zhì)疑求解活動。

        3.遷移擴(kuò)展活動。

        教學(xué)過程:

        板塊一:理解文章的內(nèi)容。

        (一)文章題目《時間的腳印》所提的“時間”是指“地質(zhì)時間”,那么

        1.哪些段落提到了巖石記錄時間的方式?

        2.巖石又是怎樣記錄時間的?請大家自讀課文,畫一個巖石記錄時間的循環(huán)圖。

        (二)1。巖石除記錄時間外,還保存了哪些歷史痕跡?哪些段落提到了這些內(nèi)容?

        2.你找到的句子在段落中都起了什么作用?(段落中心句、承上啟下句)

        3.出一個段落,讓學(xué)生補(bǔ)出承上啟下句或段落中心句。

        板塊二:對課文的觀點(diǎn)和結(jié)論質(zhì)疑。

        (一)本文寫于50年代,作者認(rèn)為讀懂巖石之書的意義是什么?(找礦),隨著時代的發(fā)展,我們讀懂巖石之書的意義以遠(yuǎn)不是這樣單純的用意了,那是什么?

        (比如:1。讀懂巖石之書,我們可以了解地球的形成過程,有助于我們在外太空尋找可適合生命生存的星球。

        2.讀懂巖石之書,我們也可以了解地球上曾經(jīng)有過的災(zāi)難,為將來地球?qū)⒁龅降臑?zāi)難做好盡可能充分的準(zhǔn)備。

        3.了解各種生命的進(jìn)化和滅絕的過程,是人和大自然中其他生物和諧相處。等等。)

        (二)巖石都有哪些種類?是所有的巖石都能記錄時間么?

        (三)我們推測地球年齡的依據(jù)是什么?是否科學(xué)?

        板塊三:遷移擴(kuò)展活動。

        (一)課文提到的時間是地質(zhì)時間,那是靠巖石記錄的。我們?nèi)粘I钪校闶窃鯓痈械綍r間的流逝的?有沒有什么印記?

        (二)我們能否有意讓時間留下的腳印,使生活更有意義?

        (給家庭成員過生日;制作成長記錄冊……)

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