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      《我是什么》教案設計

      時間:2021-07-04 11:26:51 教案 我要投稿

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        【教材分析】

        本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

        【學情分析】

        這篇課文是科普知識性的課文,對于水的多種變化,多數二年級學生的知識面不夠寬,也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上,我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫,學生易于理解,可以制作課件幫助學生理解詞語:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

        【教學目標】

        知識與技能:

        認識“浮、雹”等11 個生字,會寫“沖、曬”等8 個生字。

        過程與方法:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

        情感態度與價值觀:

        激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

        【教學重點】

        認識14 個漢字,能正確、流利地朗讀課文。

        【教學難點】

        了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

        【教具準備】

        課件

        【教學課時】2 課時

        【教學過程】

        第一課時

        一、聯系舊知,激趣導入

        1、孩子們,知道雨點是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔,后來變成了一朵——?師:你瞧,雨,雪還有云他們的關系多密切!今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文。

        2、板書課題。齊讀。

        二、初讀課文,整體感知

        1、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

        2、檢查生字詞

       。1 )開火車認讀帶拼音生詞,師相機指導正音。

        重點指導:

        平舌音:躁,災

        “莊稼”中的“稼”是輕聲。

       。2 )認讀生字。

        3、交流識字方法。

        4、指名讀課文,思考:我是什么?

        三、指導寫字

        1、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。

        2、匯報觀察結果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結構的字在田字格中的位置。

        3、師范寫字、邊寫邊強調重點:

        “曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤。

        “害”中間的一豎上下都要出頭。

        4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發現問題,解決問題。

        5、展示作業,評議。

        四、作業

        1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

        2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

        第二課時

        一、復習導入

        1、出示生字詞,開火車讀。

        2、指名分小節讀,說說這些可愛的小水珠會變成什么?(隨機出示貼圖:汽、云、雨、雹子、雪)

        二、朗讀感悟,感知變化,

       。ㄒ唬┚x一、二自然段

        1、領略云的變化美,有感情地朗讀句子。

        (1 )指名讀

        評:真是--- 滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。

       。2 )出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

        (3 )說說你是在什么時候穿這些衣服的呀? 那是烏云(圖) 那是白云。(圖)早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞,我們還叫它火燒云呢。(圖)

       。4 )真羨慕你們有這么多衣服,引讀:有時候——有時候——早晨和傍晚——

        2、了解云的形成,隨機學習生字:浮。

       。1 )這么多的衣服你是怎么來的呢? 用課文里的話告訴我。

        (2 )教學:漂浮。

        a、出示:太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。)

        b、開火車讀飄浮。

        c、以前我們也學過“漂浮”,那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書,知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮,葉子在水中漂浮圖。

        d、小水珠,你們是怎么隨著風飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的,再變成許多許多極小極小的點兒,連成一片云才飄在空中的。

        3、學習第二自然段。

       。1 )讀文。 水變成云,在空中飄浮著,又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。

       。2 )小水珠,小水珠,你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?雹子)

        (3 )教學“雹”。

        a、卡片:雹子(指名讀) 讀著讀著,你有什么發現。

        b、是呀,它是個形聲字,那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)

        c、那你見過雹子嗎?雹子有大有小,它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 誰來說說。

        d、出示: 打 落 飄

        我變成雨( )下來。

        我變成雹子( )下來。

        我變成雪( )下來。

        指名讀。 說說為什么這么選?打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?

        把你體會到的感覺送進朗讀中去,好好讀,讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

        瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點落下來,小雪花慢慢地飄下來,小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么,就選擇那個角色好好讀一讀,等下老師請你來展示下。

        e、理清關系。 孩子們,你們看( 指板書) :他們之間的關系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽(連成片)就變成了云,云(遇到冷風)變成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下來,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環變化的。

       。ǘ⿲W習第三自然段。

        1、總結過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

        2、全班交流。

        在池子里安安靜靜的睡覺;在小溪里散步;在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!

        3、小結:我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

        4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

        (三)學習第四自然段

        過渡:同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點小脾氣呢!

        1、請自由讀一讀第4 自然段,看看文中是怎么說的`?

       。1 )誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)

       。2 )誰知道什么是“ 溫和” ?什么是“ 暴躁” ? 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢!

        2、那么,我什么時候我很“ 溫和” ?指導讀;什么時候又很“ 暴躁” 呢?指導讀。

        讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫和時,他灌溉田地,發動機器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發起脾氣來卻也無情,給人們帶來災難。

        3、課件出示資料

        印尼在2004 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。(圖片展示)同學們,了解了水的脾氣,你想對她說點什么呢?

        4、那我們來讀一讀最后一句話,看看人們是怎樣管理它的。

        交流:人們都想出了什么辦法來管理它的?

       。ㄕn件展示)修建水壩,排洪、蓄水,發電;修建水渠,合理利用水資源。

        5、談話小結

        是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應該怎么做呢?你想對身邊的同學和老師說點什么嗎?(節約用水)

        讓我們從現在開始,節約每一滴水,爭做“ 節水小衛士” 吧!

        三、作業

        1、收集水與人類關系的資料。

        2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

        板書設計

        30 我是什么

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