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      保衛(wèi)太平天國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-04 12:46:25 教案 我要投稿

      保衛(wèi)太平天國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

      保衛(wèi)太平天國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        1.了解或掌握太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng);洪秀全重新封王;三河鎮(zhèn)大捷;上海戰(zhàn)役;安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn);太平天國(guó)失敗的原因和歷史意義。

        2.①通過對(duì)太平天國(guó)北伐的失敗和天京事變的教學(xué),使學(xué)生初步掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。②利用注解,適當(dāng)引入史學(xué)界的爭(zhēng)論,使學(xué)生掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

        3.①通過講述太平天國(guó)英雄們威武不屈的斗爭(zhēng)事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。②通過對(duì)天京變亂的講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂,使革命力量元?dú)獯髠瑥亩鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

        教學(xué)建議

        本節(jié)教材地位分析

        太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義,也是中國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的最高峰,它成為當(dāng)時(shí)亞洲反對(duì)封建主義、殖民主義的革命運(yùn)動(dòng)的一部分。太平天國(guó)的失敗說明,在近代中國(guó),由于農(nóng)民階級(jí)的局限性,他們可以是一支革命的主力軍但絕不能成為一個(gè)勝利的領(lǐng)導(dǎo)者。

        對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

        ①通過分析天京變亂,使學(xué)生掌握分析歷史事件因果的能力。

        ②通過分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗,使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的局限性。

        重點(diǎn)分析

        ①天京變亂是重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽?guó)由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

        ②太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗是重點(diǎn)。因?yàn)檫@是兩課書最后的落腳點(diǎn)。而且,引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義,將有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

        重點(diǎn)突破方案

        ①天京變亂:教師可以利用一些補(bǔ)充的圖片和材料來介紹天京變亂的背景,然后分析其原因和危害。

        ②太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗:參見“難點(diǎn)突破方案”。

        難點(diǎn)分析

        太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是難點(diǎn),特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析,理論難度較大,若能以通俗的語言使學(xué)生接受,將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力;同時(shí)還可以形成一種思維模式,為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。

        難點(diǎn)突破方案

        太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因:教師可以結(jié)合前面對(duì)《天朝田畝制度》及天京變亂的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是農(nóng)民階級(jí)的局限性,正確地認(rèn)識(shí)為什么不能有一個(gè)切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)?為什么領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)產(chǎn)生封建特權(quán)思想?在學(xué)生的討論(或自由插言)中,如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容,只要言之有理,有史有論,就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì);而對(duì)一些立論偏頗,或過于空泛的發(fā)言,則應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式,把他們引上正軌。

        課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

        ①在分析天京變亂的影響時(shí),教師可以提問學(xué)生,天京變亂分別給太平天國(guó)和清朝政府帶來什么影響?

        ②在分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因時(shí),教師可以提問學(xué)生,什么是農(nóng)民階級(jí)的`局限性,正確地認(rèn)識(shí)為什么不能有一個(gè)切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)?為什么領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)產(chǎn)生封建特權(quán)思想?

        ③在分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響時(shí),教師可以提問學(xué)生,太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國(guó)歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響?

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例

        第六節(jié)保衛(wèi)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)

        重點(diǎn):①天京變亂;②太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗。

        難點(diǎn):太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

        教學(xué)手段:教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

        教學(xué)過程:

        導(dǎo)入

        教師首先提問:“太平天國(guó)的全盛時(shí)期是怎么樣到來的”?

        一、天京變亂

        教師補(bǔ)充相應(yīng)的材料,引導(dǎo)學(xué)生分析為什么太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)走上追求享樂、講究排場(chǎng)、劃定煩瑣等級(jí)之路?這樣做的危害是什么?天京變亂分別會(huì)給太平天國(guó)和清朝政府帶來什么影響?

        二、洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心

        簡(jiǎn)單講解。洪仁提出的《資政新篇》是太平天國(guó)后期政治生活中的一件大事,因?yàn)楹竺娴摹靶滤枷氲拿劝l(fā)”中還要講,這里只提起學(xué)生注意這個(gè)問題即可。

        三、太平天國(guó)的防御戰(zhàn)

        著重指明下面幾點(diǎn)即可:再破江北大營(yíng)和三河鎮(zhèn)大捷,使天京、安慶轉(zhuǎn)危為安;再破江南大營(yíng)使天京根本解圍;進(jìn)軍蘇南,給清朝的打擊十分沉重,特別是經(jīng)濟(jì)方面的打擊最為沉重。在進(jìn)攻上海的戰(zhàn)役中,太平天國(guó)勇敢地肩起了反抗外國(guó)侵略者的斗爭(zhēng)重任;安慶失守和陳玉成犧牲,是太平天國(guó)后期極為嚴(yán)重的挫折,太平天國(guó)防御中的攻勢(shì)結(jié)束。

        四、太平天國(guó)的失敗

        天京陷落簡(jiǎn)單講解。

        關(guān)于太平天國(guó)的失敗原因,教師可以結(jié)合前面對(duì)《天朝田畝制度》及天京變亂的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是農(nóng)民階級(jí)的局限性,正確地認(rèn)識(shí)為什么不能有一個(gè)切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)?為什么領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)產(chǎn)生封建特權(quán)思想?在學(xué)生的討論(或自由插言)中,如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容,只要言之有理,有史有論,就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì);而對(duì)一些立論偏頗,或過于空泛的發(fā)言,則應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式,把他們引上正軌。

        在分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因時(shí),教師可以提問學(xué)生,什么是農(nóng)民階級(jí)的局限性,正確地認(rèn)識(shí)為什么不能有一個(gè)切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)?為什么領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)產(chǎn)生封建特權(quán)思想?

        在分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響時(shí),教師可以提問學(xué)生,太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國(guó)歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響?

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