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      必修三第二專題《號角為你長鳴》教案

      時間:2021-07-04 10:22:52 教案 我要投稿

      蘇教版必修三第二專題《號角為你長鳴》教案

        【課前導學】

      蘇教版必修三第二專題《號角為你長鳴》教案

        1、文天祥(1236~1283)號文山,南宋大臣,杰出的文學家、詩人。宋理宗祐寶四年(1256)考取進士第一名。曾任湖南提刑,知贛州(現江西贛州市)。德祐元年(1275),元軍進迫宋都臨安(今浙江杭州),文天祥應勤王詔,捐家產作軍費,率義軍萬余人起兵抗元。不久元軍大舉南下,駐軍于皋亭山,文天祥以資政殿學士身份出使元軍議和,被扣,后在北解途中逃脫,經海路轉至福州,擁立端宗,圖謀恢復,轉戰(zhàn)東南,終兵敗被俘。次年送至大都(北京)寧死不屈,從容就義。時年僅46歲,遺有《文山先生全集》二十七卷。

        2、關于序與跋。

        序、跋:序也作“敘”或稱“引”,有如今日的“引言”、“前言”,是說明書籍著作或出版意旨,編作體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。“序”一般寫在書籍或文章前面。列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章,按不同的內容分別屬于說明文或議論文。說明編寫目的,簡介編寫體例和內容的屬于說明文,對作品進行評論或對問題進行闡發(fā)的屬于議論文。

        3、熟讀文章 疏通文意

        【課堂講學】

        【教學目標】

        1、了解序言的寫法。

        2、認知、識記某些實詞的形、音、義,理解有關的幾個虛詞在文中的用法。

        3、理解本文在敘述中間用議論、抒情等表達方式的作用,及長短句、排比句、對偶句交錯使用的表達效果。

        4、理解文天祥以死報國的愛國精神。

        【難點、重點】

        1、認知、識記某些實詞的形、音、義,理解有關的幾個虛詞在文中的用法。

        2、理解文天祥以死報國的愛國精神。

        【課時安排】三課時

        第一課時

        【教學過程】

        一、

        1、導入:文天祥的詩導入。

        2、結合圖片介紹文天祥。

        3、關于序與跋。

        4、聽錄音誦讀(PPT上),正音。

        5、介紹文章結構層次。

        第一部分(第1—5自然段)自述出使元營所遭遇的種種磨難,表現了作者視死如歸、英勇抗爭的愛國主義高尚情操。第二部分(第6—8自然段)說明詩篇的寫作情況和結集目的,并生發(fā)忠誠報國、死而無憾的感慨,且交代詩集的題名。

        6、閱讀分析第一段。

        (1)字詞除:授官。

        都督:統(tǒng)率。

        所出:所字結構,“所┼動詞”一種名詞結構。

        會:適逢。

        當國者:掌管國務的人,如丞相。

        紓:緩和,解除。

        意:估計,料想。

        以口舌動:用言語打動。

        【課堂練習】思考與探究

        A.文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的?

        明確:文天祥是在“時北兵已迫修門外,戰(zhàn)、守、遷皆不及施”的嚴重形勢下出使北營的。

        B.文天祥當時的心情和意圖怎樣?心情是:“予不得愛身”,即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是:一方面“意北亦尚可以口舌動也”,企圖以外交手段來挽回敗局;另一方面是“更欲一覘北,歸而求救國之策”。

        C.文天祥辭相印不拜而出使元營說明了什么?明確:不計個人利害,圖救國之策。

        (3)小結:本段敘寫出使北營的背景、心情與意圖,表達了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。

        第二課時

        1、導入

        2、閱讀分析第2、3、4自然段

        (1)字詞遽:立刻,馬上。

        輕:輕視。

        慷慨:意氣激昂。

        度:估量。

        羈縻:束縛,這里是軟禁、扣留的意思。

        前:向前。

        直:直接,徑直。

        詬:恥辱,怒罵。

        數:列舉罪狀。

        貌:表面

        分:道理上

        【課堂練習、探究】思考與探究A.文天祥至北營大致經歷了三個階段,這三個階段是怎樣的?第一階段:“初至北營……北亦未敢遽輕吾國。”

        第二階段:“不幸呂師孟構惡于前,賈余慶獻諂于后……予不得歸矣。”

        第三階段:“未幾……北驅予并往,而不在使者之目。”

        B.文天祥既然“分當引決”,為什么卻又“隱忍以行”?明確:將以有為也

        C.文天祥被拘留時“但欲求死”,后來隨祈請使北行,理當自殺而“隱忍以行”,這兩種做法是否相互矛盾?明確:不矛盾。“求死”是因為“不得脫”,以死保全名節(jié);“隱忍以行”,是因為有機會逃脫,還可以有所作為,圖救國之策。

        D.“昔人云:‘將以有為也。’”這句話是否可以刪去?明確:此句是下文的綱,作者歷盡限險而不死,就因為他有這樣一個堅強的信念。

        E.在敘述中用了一連串富有表現力的動詞,請找出,并分析這些詞語的表達作用。明確:“奔”,急不擇路;“變”、“詭”,形勢突變后自己采取的果敢行動;“避”、“出”、“渡”、“入”、“展轉”等反映了迅速離開險境的情況,同時也表現了作者急于南下組織力量抗元,以報效國家的急切心情。

        (3)小結

        出使北營,震懾敵方,身受羈縻和被驅北上,表達了他忍辱負重,圖謀再舉的思想。

        3、研讀第五自然段。

        (1)翻譯詞句:

        A.為巡船所物色(搜尋)

        B.幾彷徨(走投無路)死

        C.竟使(假使)遇哨

        D.所陵迫(凌侮逼迫)死

        E.邂逅(遇上)

        F.層見(通“現”)錯出

        G.痛定思痛,痛何如哉!(痛苦的事情過去以后再回味當時所受的'痛苦,那是多么痛苦啊!)

        【課堂練習、探究】思考與探究

        A.這一段采用哪些表達方式?敘什么事,抒什么情?

        明確:敘述、抒情相結合,以抒情為主。敘述了種種危險的遭遇,表明了作者憂國、愛國的心志。

        B.中間寫了多少個死,寫這么多死的作用是什么?

        明確:十八個。說明環(huán)境險惡,表現了作者為解救國難視死如歸的思想感情。

        C.兩個“嗚呼”,三個“矣”所表現的語氣。(討論)

        第一個嗚呼:已將生死置之度外的感情

        第二個嗚呼:山河破碎、國事難為的悲痛

        第一個矣:統(tǒng)領句子,提示下文,重讀

        第二個:總結上文,輕讀

        第三個:處在文意轉折之前,宜急收。

        (3)小結

        本段以抒情為主,兼用敘述、說明和議論,抒發(fā)飽經痛苦以后的無限感慨和為國赴難的大無畏精神。

        4.課后熟讀背誦第五段。

        第三課時

        1、導入

        2、閱讀分析第六段。

        (1)詩集的由來是怎樣的?明確:文天祥“在患難中,間以詩記所遭,今存其本不忍廢,……”(在患難當中,有時用詩來記錄所遭遇的事情,現在保存著那些稿本不忍心丟掉……)。

        (2)結集的目的是什么?明確:“將藏之于家,使來者讀之,悲予志焉。”

        (3)文天祥的志向是什么?明確:中興復國。

        (4)小結本段說明詩集中卷次的劃分情況和結集的目的。3.閱讀分析第七段主要寫什么內容。熟讀本段。

        明確:這一段作者感慨自身盡忠盡孝,“誓不與賊俱生”的決心以及“鞠躬盡力,死而后已”的頑強意志。

        3、閱讀第8自然段,思考為什么要以《指南錄》命名。

        明確:取詩集中《揚子江》一詩“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”句意命名,表達了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。

        4、本段說明作序的時間和詩集的題名。

        5、詞語總結。

        (1)詞類活用A.名詞作狀語北雖貌敬(貌:表面上)

        予分當引決(分:按名份)

        草行露宿(草:在荒野里。露:在露天下)

        日與北騎相出沒(日:每天)

        .形容詞作動詞北亦未敢遽輕吾國(輕:輕視)

        C.名詞作動詞道海安、如皋(道:取道)

        則直前詬虜帥失信(前:走上前)

        廬陵文天祥自序其詩,名曰《指南錄》。維揚帥下逐客之令(下:下達)

        (2)古今異義窮餓無聊(沒有依托),追購又急以至于(到達)永嘉初至北營,抗辭慷慨(十分激烈)

        為巡船所物色(搜尋)

        幾彷徨(走投無路)死眾謂予一行(出使一次)為可以紓禍是(指示代詞,這)年夏

        6、總結

        作者通過自身的艱險經歷表達以身許國的決心和奔走報國的心志,抒發(fā)了自己在九死一生情況下的愛國情懷。

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