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      色片教案

      時間:2021-07-04 13:26:38 教案 我要投稿

      色片教案

        教學目標:

      色片教案

        1、通過擲雙色片,學會用數來表達統計的紅藍雙色片數量,并能正確書寫數字“8”和“9”。

        2、用紅藍雙色片表示10以內數的各種分拆,并能按順序進行記憶,培養歸納、整理及有序思考的能力。

        3、對投擲結果的可能性進行猜測,感受投擲結果的隨機性。

        重點難點:

        1、數的分拆。

        2、擲雙色片,并統計出紅藍圓形片的數,并用豎“|”表示。

        教學用具:

        教學課件

        教學過程:

        一、新課導入

        師:猜猜杯子里藏著什么?

        師:它圓圓的,也是我們學習數學的好幫手。

        生:小圓片。

        生:雙色片。

        師:猜對了,里面是雙色片。

        師:今天我們上課的內容就是“擲雙色片”

        二、新課探究

        1、探究一

        生:5片。

        師:這5片雙色片可以怎樣分?

        生:按顏色分成紅色和藍色。

        師:紅的有幾片?藍的有幾片?

        生:紅的有2片,藍的有3片。

        師:那么橫線上應該填幾呢?

        師:用這種方法可以很清楚的知道不同顏色圓片的數量。

        師:你能用剛才的方法記錄這里的紅藍片數量嗎?

        2、探究二

        生:紅的有4片,藍的有2片。

        生:紅的有3片,藍的有4片。

        師:現在和你的同桌說說這題的記錄方法。

        生:紅的有5片,藍的有3片。

        生:紅的有5片,藍的有4片。

        師:記雙色片的方法學會了嗎?

        師:現在我們就開始做“擲雙色片”的游戲。

        師小結:哪一種顏色的圓片沒有就用0來記錄。

        3、探究三

        師:游戲要求小組合作,一人擲5片雙色片,一人根據結果涂色,一人記錄數據,另一人監督。記錄的結果不重復。

        (小組合作,教師巡視)

        師:哪組上來匯報你們的記錄結果?

        生:略。

        師:你們擲雙色片的時候什么結果比較多?什么結果比較少?

        生:全紅的和全藍的比較少。

        生:3和2,1和4的結果較多。

        師:是的,擲5片雙色片,會出現6種情況,1紅

        4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經常出現,而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現。有的小組擲了好多次也沒有出現這種情況。我們每一次擲出的結果都是不可預測的,這就叫“隨機”。我們平時擲骰子,出現的數字也是隨機的。

        師:你們記錄的結果有點亂,怎樣更好的排列這些結果,使我們更快的記住它呢?請小組討論一下。

        生:可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序,而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

        師:怎樣更快的'記住這些結果?有沒有好方法?

        生:左邊5、4、3、2、1、0排列,右邊0、1、2、3、4、5的排列。

        師:對了,左邊數字越來越小,右邊的數字就越來越大。

        師:現在就請你用這種好方法記一記5的分拆。

        (指名背5的分拆)

        師:5的分拆有幾種結果呢?

        生:6種。

        師:如果有7片雙色片有幾種結果呢?我們一起探究一下。

        4、探究四

        師:我們先猜一猜可能出現的結果。

        生:7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 師:是不是這些結果呢?請你自己去驗證一下。

        (教師巡視指導)

        師:同學們驗證了7片擲出的結果,有幾種可能?

        生:8種。

        師:什么情況很少出現?

        生:7片全紅或7片全藍很少出現。

        師:對了,擲7片雙色片會出現8種可能,而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現。

        師:你怎樣更快記住7的分拆。

        生:左邊數字越來越小,右邊數字就越來越大。

        師:探究了5和7的分拆,誰來總結數的分拆的結果和這個數的本身有什么關系?怎樣更快記住它的分拆?

        生:一個數的分拆比它本身多一次。

        生:分拆的結果如果左邊數字越來越小,那右邊數字就越來越大。

        師:有了這兩種好辦法,老師要考考你們了。

        三、課內練習

        1、練習一

        師:和我一起對口令。

        師:形如:師生互拍手,根據“和”師生相互報數。

        師:和老師對完了,現在和你的同桌對一對。

        2、練習二

        師:對完了5,我們再來對對7。

        師:拍拍手,說說7,我出1,你出幾?

        生:略。

        師:和你的好朋友對一對。

        師:我們做完了游戲還對了口令,現在應該動手寫一寫了,猜猜今天我們學寫哪兩個數字呢?

        3、練習三

        師:怎樣寫好8和9?

        師:照樣子在書上寫一個。

        師:今天我們學習了什么本領?

        

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