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      釣勝于魚教案

      時間:2021-07-05 16:48:49 教案 我要投稿

      釣勝于魚教案范文

        教學目的:

      釣勝于魚教案范文

        1.理解從釣魚這件小事引用出來的“釣勝于魚”的道理。

        2.理解寫景,引用、舉例、對話、議論在文中說明事理的作用。

        教學方法:提出思考問題,引導學生辨明題旨;用比較的方法理解說理解文的特點。

        教學時間:1課時

        教學步驟:

        揭示課題,開始新課

        △文中哪句話和題目“釣勝于魚”的意思相近?(見書)作者和老教授都說了相似的話,應以老教授的話為主,因為老教授是釣者①老教授的話,點明了題旨,但是為什么釣勝于魚,為什么為釣不為魚呢?邊讀邊思考。

        蹣跚(pán)(shān) 澄清(chéng)

        靜謐(mì) 薪俸(xīn)(fèng) 麻痹(bì)

        我們所理解的“為釣不為魚”的話,是在作者同老教授的互相問答中出現的(板書:對話)

        作者還寫老教授登船出發的情況,也是為明了他為釣不為魚,為什么這樣理解?(“帶出”、“自己劃”)

        (糾正②答案)

        19世紀初英國浪漫主義的詩人“湖畔派”三詩人之一,他的詩多描寫優雅恬靜的自然景物,在大自然中活動的普通人形象,代表作《序曲》《丁登寺》朗詩《露茜》

        7、8節、文章要表達“為釣不為魚”這么意思,說明人生哲理,為什么描寫了華茲華斯的詩句,花了許多筆墨去寫景?寫景與“釣勝于魚”的說理有何聯想?(③)

        9節、作者認為老教授在與自己的談話中“問以尋覓到他的青春”我們怎樣來肯定作者們猜測呢?(④)

        10節、作者從老教授的為釣不是為魚引發了哪些議論?(見書)

        這是作者的議論,它的依據是什么?(見書)

        對這里的議論和例子之間的道理,應該怎樣理解呢?

        (講解⑤⑥)

        11節、作者逐層深入地展開議論,哪些是議論的內容?(見書)

        (講解⑦⑨)

        12-16節、哪些是舉例子(講解⑧⑩1112)

        作者把議論,舉例緊密配合,工作的'濃厚興趣能使人發狂,從魏剛的例子可以懂得,熱愛產生興趣,無窮的興趣又使人入迷。于是再進一層到了入迷的境界,只知追求知識,努力工作,忘掉了一切,當然包括名利,愛因斯坦到的事例足以證明,作者以闡述的基礎上,更進一步把愛因斯坦忘了兌取支票比喻為釣上魚來又把魚拋入水中,這是把支票比喻為到手的魚“忘了兌支票”當然像把已釣到的魚又拋了。勞倫斯的例子又一次證明了工作興趣越過其他一切的見解,最后從沙克的話中得出完滿的道理。

        17節、“釣勝于魚,不為魚的釣魚,常常釣上大魚”(讀17節)

        (講解1314)

        作者從“是為釣,不是為魚”開始,層層闡述,把道理講清楚了,那么最后獨立的兩小段有何作用呢?(呼應)

        (講解)

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