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      《蘿卜變變變》教案

      時間:2021-07-06 15:14:42 教案 我要投稿

      《蘿卜變變變》教案

        活動目標

      《蘿卜變變變》教案

        1、嘗試用各種形狀的蘿卜(片、條、塊)組合造型。

        2、體驗創作的喜悅。

        活動準備:

        1、蘿卜片的造型圖片、相機、電視。

        2、切好的圓形、半圓形、三角形、方形等蘿卜(片、條、塊)若干。3、實物蘿卜。

        活動過程:

        一、出示各種形狀蘿卜,激發幼兒興趣。

        1、出示大蘿卜:“大蘿卜要變啦,看看變成什么了?”

        2、和寶寶一起認識切好的各種形狀的蘿卜。

        二、欣賞蘿卜造型圖片。

        1、我們一起來看看,蘿卜還會變成什么呢?(欣賞平面造型圖片)

        2、跟幼兒一起從造型、顏色等方面欣賞蘿卜造型圖片

        三、幼兒操作。

        1、激發幼兒創作的興趣?

        你們想不想也來變變呢? 你想變什么?

        2、幼兒自主操作。

        教師指導幼兒將拼接的造型擺放在底板上,觀察幼兒的操作情況。

        3、根據幼兒操作情況進行評價。

        四、欣賞蘿卜立體造型,引起幼兒立體造型活動興趣,為延伸活動做準備。

        欣賞寶寶立體造型作品或圖片,找找與我們今天做的有什么不一樣(可以站起來),激發幼兒做立體造型的興趣。

        五、結束活動。

        將活動材料放置到美工區,鼓勵幼兒到美工區去繼續進行造型活動。

        對小班活動“蘿卜變變變”的感悟和理解 中國藥科大學幼兒園 屠燕 在觀摩李陳劍老師的小班活動“蘿卜變變變”后,我有以下幾點感觸如下:

        1、 陳老師教態清新自然,與班級幼兒的交往親和、隨意,看得出師生關系非常融洽,孩子很信任老師。

        2、教師的教學準備比較充分 ,包括圖片、實物操作材料等,材料的豐富直接影響了幼兒最后的`成品,使得造型都比較成功,雷同得也較少。

        3、 從教學實況對照教案,發現陳老師也隨機進行了變動,這一點她在說課時也已談到了,這也說明老師具有一定的教育機智和隨機應變的能力。

        4、 從班級的環境設置來看,有撕貼的彩色蠟光紙制作的大蘿卜,手掌印的大蘿卜以及大蘿卜涂色塊,班級的蘿卜都體現了一個“大”,而這個“大”蘿卜又都是由每個孩子去合作共同完成的。這對于小班上學期的孩子是有點難度的,但我發現作品很成功,說明該班幼兒在美工方面確有所長。

        5、 從這一活動中,能看出教師喜歡美術,帶動了本班孩子也喜歡美術,這也是教師自身人格魅力的影響所在吧!

        6、 我在教學中所遇到了小班幼兒動手能力弱時,總是想去直接幫他們做就完事了,特別是碰到最后幾個動作慢來不及完成的。而在陳老師的活動中,我更多地是看到她去和孩子一起用談天的方式就解決了一些色彩、造型上如是否對稱,是否美觀等問題,這一點是值得我學習并反思自己的教育方式。

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