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      《咔嚓》教案

      時間:2021-07-07 17:16:21 教案 我要投稿

      《咔嚓》教案

        【活動目標】

      《咔嚓》教案

        1、了解《咔嚓》書里的主要內容,感受重復有節奏的語言特點,掌握前閱讀能力。

        2、學習口頭語言與書面語言的對應關系,能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。

        3、喜歡閱讀圖畫書,樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。

        【活動準備】

        1、圖畫書PPT。

        2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

        3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

        【活動過程】

        1、出示大剪刀,引出活動主題。

        提問:這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

        指導要點:鼓勵幼兒大膽回答問題。

        2、幼兒自主閱讀,初步感知故事的主要內容。

        提問:這本書里有誰?講了什么事情?

        指導要點:引導幼兒學會逐頁翻書,并培養正確的閱讀姿勢。

        3、師幼共同閱讀,掌握正確的畫面與書面語言信息。

        分段提問:你最喜歡哪一頁?為什么?

        指導要點:分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解,引導幼兒掌握閱讀的重要內容,感受重復有節奏的語言特點。

        4、集體再次閱讀,引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

        指導要點:學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

        5、幼兒分組,仿編圖畫書。

        指導要點:鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的.句式進行仿編。

        活動延伸:

        1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區,鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編,激發幼兒的講述欲念。

        2、在語言區提供圖片材料,鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編,自主嘗試制作圖畫書,分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

        活動反思

        在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中,我根據大班幼兒的年齡特點,充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力,以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線,呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞,誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心,激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法,有聲有色地講述故事內容,通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀,歸納閱讀內容等環節,為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境,不僅豐富幼兒口語經驗,讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格,而且形成與書對話的經驗,養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣,幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來,有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬松的學習環境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

        附故事《咔嚓》

        "快看我的大剪刀,今天剪點兒什么好?""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!

        ""不要,不要!秋千的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"

        "不要,不要!我的辮子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"

        "不要,不要!拴牛的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"

        "不要,不要!拴狗的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"

        "不要,不要!拴船的纜繩不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"

        "剛好,剛好!剪斷了網繩放我逃!"……

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