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      《爭吵》教案

      時間:2021-07-08 17:27:48 教案 我要投稿

      《爭吵》教案

        一、談話導入,明確學習內容

      《爭吵》教案

        在日常生活中,同學之間發生爭吵是難免的事,這一課講的是兩個朋友因什么事而發生爭吵呢?誰愿意來說說?發生爭吵之后,他們是怎樣做的,結果怎樣呢?這就是本節課我們所要學習的內容。

        二、自學課文,體驗探究

        1.自由讀課文的5—14自然段,想想爭吵之后他們怎么做。

        2.默讀課文的第二部分,畫出描寫“我”后悔的句子,聯系上下文,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

        3.小組交流、合作學習,遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。

        4.教師巡回指導,參與討論。

        三、檢查自學,匯報交流

        1.小組選派代表匯報學習收獲。

        (“我”心里很后悔,想向他承認錯誤,又覺得很丟臉;“我”知道克萊諦是個好人,不會是故意的;“我”心里不時想起父親說起的話;克萊諦要跟我做好朋友……)

        2.讓學生提出解決不了的問題。

        3.教師依據學生所提出的問題,及時加以梳理,確定解疑重點,并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。

        4.教師引導學生再讀課文,解決疑難,適時點撥,重點解決以下問題:

        ①安利柯錯在哪?(犯了錯沒主動認錯,還誤解了克萊諦的意思。)

        ②為什么說克萊諦是個高尚的人?(我故意弄臟了他的本子,他卻主動與我重歸于好)

        ③為什么文中講“我”和克萊諦吵架,卻多次出現父親的話?

        ④克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

        5.齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,而應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”,然后教師對此句進行指導:一是聯系實際,明確犯了錯就應該主動認錯,二是聯系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。

        6.討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?

        (1)同桌互談看法。

        (2)全班交流。

        (3)教師適時點撥引導:聯系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。

        7.由此可以看出克萊諦是個怎樣的人?(心胸開闊、寬容,不斤斤計較,友好待人)

        8.指導讀克萊諦的話。

        ①指名讀。

        ②教師指導:你已經讀出誠懇了,如果能帶著微笑讀會更好,再試一遍,好嗎?誰再來讀?

        9.此時安利柯的心情怎樣?(激動)為什么?指導讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

        10.自找合作伙伴進行表演

        有的當安利柯,有的當克萊諦,有的讀旁白,自導自演。

        11.指名一組到臺前表演并放音樂,然后讓學生進行評價,哪些地方演得好,還有哪些地方還需改進。

        12.總結本課的'主要內容(方法:把各部分的意思連起來,用簡要的話說一說。)

        四、聯系實際,拓展延伸

        讀了這一課后,你想到了什么,大膽想開去,以下是學生想到的內容:

        1.有一次,我跟李紅吵架。打架,在老師的批評教育下,我當場向她認錯。

        2.我想到了鄰里、社會上的人都應該互相關心,和睦相處。

        3.我想到7有一次和表妹吵架,我今后再也不了,要做個寬宏大量的人。

        4.有一次爸、媽吵架,之后爸爸主動向媽媽承認錯誤。

        5.同學之間要避免爭吵,如果爭吵了,要主動向對方承認錯誤,求得別人的諒解。

        6.同學之間不應該斤斤計較,心懷妒忌。

        7.比海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心胸。

        五、感情朗讀,設計作業

        指導有感情地朗讀課文,復述課文,要求學生課后設計幾道有思考性的題目做在作業本上。

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