水上造高樓的中班科學教案
目標:
1.感知不同材料的性質,能自主選擇材料,搭建與眾不同的水上“高樓”。
2.樂意在探索中調整搭建方案,體驗發現問題、解決問題的快樂。
準備:
1.多種可用于支撐的材料,比如養樂多空罐、樂高小方塊積木、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。
2.20厘米見方的正方形KT板若干,塑料小盤若干(如圖1)。
3.盛水的中型透明塑料箱若干,干毛巾若干。
玩法:
1.游戲前,幼兒獨立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的'材料若干,并放入塑料小盤內。
2.游戲中,幼兒利用自己選擇的材料,在透明塑料箱內創造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養樂多空罐和四塊KT板,在水面上搭起4層“高樓”,分層處用瓶蓋、養樂多空罐等間隔并作支撐。
3.幼兒也可自行制定規則,開展雙人或多人競賽活動(如圖2~4)。比如,可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”,看誰搭得快、搭得高、搭得好;也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”,看誰搭得與眾不同。
規則:
1.搭建水上“高樓”時,最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的,否則視為失敗。
2.各個透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高樓”不能用手扶。
3.游戲后,須用毛巾將材料擦干并送回“家”。
評析:
“水上造高樓”是教師設計的一個探索性游戲。教師精心選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點的材料。比如,養樂多空罐輕巧、可漂在水面上,樂高小方塊積木輕巧穩定,木質細圓柱積木容易倒,木質粗圓柱積木穩定性好但會沉入水中,三角形積木用來支撐有難度,瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以,幼兒從選擇材料的那一刻起,就決定了水上造“高樓”能否成功,搭建的“高樓”是否與眾不同。
“水上造高樓”游戲的亮點,是把教育目標隱含在玩法和規則中,即游戲本身能引發幼兒的活動興趣并持久地進行探索,幼兒在探究用不同材料作支撐物的過程中,感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關系等,積累了有關物體沉浮、平衡的科學經驗。
在游戲過程中,教師發現,有幼兒會在不斷試誤的過程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式,在完成任務時感受到“和別人不一樣”,從而獲得了自信心;還有幼兒追求“短平快”,只圖搭起“4層樓”。對于后一類幼兒,教師首先應予以肯定,同時可鼓勵他們去試一試別的材料和別的壘高方法,以進一步引導他們獲得發現的樂趣。
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