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      盲孩子和他的影子教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-09 12:44:31 教案 我要投稿

      盲孩子和他的影子教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

      盲孩子和他的影子教案設(shè)計(jì)

        ①摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

        ②有感情地朗讀課文。

        ③多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

        ④學(xué)習(xí)欣賞文章美。

        ⑤培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        ①有感情地朗讀課文。

        ②多角度理解文章主旨。

        ③學(xué)習(xí)欣賞文章美。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:熟悉課文,借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音

        教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥?huà)世界,那里有詩(shī)一般的境界,有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。

        教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié)

        ①教師范讀課文,播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

        ②學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問(wèn)題,然后討論:

        a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

        b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

        以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂(lè)。——“啊,我看見(jiàn)它了,螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的`,我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書(shū)如下:

        盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明

        探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。

        ①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。

        a.本文是一篇美麗的抒情童話(huà),它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

        b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

        可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。

        第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽(tīng)潺潺的流水聲”,螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

        理解第2題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,不強(qiáng)求一律。例如:

        全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

        疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫(xiě)情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

        節(jié)奏感強(qiáng)。如“話(huà)音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。”“他們走過(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

        含蓄,有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說(shuō),我們都是光明的孩子。”

        按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

        ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

        [討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。

        對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活,追求光明未來(lái)等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

        總結(jié)

        美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。

        (一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話(huà),一人讀“影子”的話(huà),齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà),可再播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。)

        布置作業(yè)

        ①你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫(xiě)篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

        ②摘抄優(yōu)美的詞句,寫(xiě)到練習(xí)本上

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